新知讲解

说一说，你整理书包的过程？视频：整理书包。新知讲解（1）每组5名同学。（2）自备书包、6本大书、3本小书、5本作业本、一个文具盒、1?根跳绳、一个水杯、一包纸巾，参加整理书包比赛。（3）整理书包顺序及要求：大书、小书、作业本、文具分类摆放整齐,纸巾放在前面的小口袋,跳绳、水杯分别放在书包外的两侧，清理完毕举手示意。（4）在2分钟之内，以整理得有条理、美观、动作迅速，用时最短为胜，最后评出优胜者。整理书包比赛新知讲解为整理后的书包拍张照片,展示给大家看看吧!成果齐分享新知讲解如果你有什么整理书包的小技巧，也请分享给大家。成果齐分享书包整理小妙招——学会分类（1）按用途分类学习资料学习用品生活用品新知讲解（2）学习资料再分类成果齐分享课本放一起练习本放一起美工纸装进文件袋新知讲解(3)根据课程表选择需要的用品放在书包里成果齐分享除了根据分类，把东西放入书包里，还有什么需要注意的吗？我们还可以根据课程表规划整理书包，比如，美术课带上美术用品，体育课带上体育用品……新知讲解如果你有什么整理书包的小技巧，也请分享给大家。成果齐分享（4）最后一步就是对教科书进行整理，也要按照一定的顺序来摆放，一般的顺序是：语文数学英语安全品德。也可以根据自己的实际情况来安排，原则就是把最常用的放在前面就可以了。新知讲解

评价内容自我评价同学互评教师/家长评价了解整理书包的方法会独立整理书包养成每天整理书包的好习惯通过今天的学习与劳动，我做到了…劳动评价表拓展延伸通过整理书包很好地锻炼了自我管理和劳动的能力，促进了良好习惯的养成。通过整理书包，我懂得了自己的事情要自己做，还增强了劳动能力和自理能力。每天晚上学习结束，我们把自己的小书包收拾好,不仅可以在第二天上课的时候从容地拿出需要的课本、练习本、文具等物品,而且在这个过程中,我们的自理能力和条理性也得到了提升。你还有什么收获呢？请和大家说一说吧。我的劳动体验新知讲解如何选择书包？拓展园地者选择双肩包。单肩包会使我们两侧的肩膀受重不均匀，久而久之会造成脊柱侧弯，影响生长发育。选择自重轻的书包。上学要带的东西可真不少，自重轻的书包可以让我们的小肩膀轻松一点。第一章生活自理爱劳动劳动项目三《整理书包》人教版二年级上册了解目标1.劳动观念：通过整理书包，懂得自己的事情自己做的道理。2.劳动能力：了解整理书包的方法，会独立整理书包，提高生活自理能力。3.劳动习惯与品质：养成每天整理书包的好习惯和品质。4.劳动精神：通过整理书包，养成从小事做起肯吃苦的精神。核心素养目标新知导入

猜谜语：一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。(打一物)谜底：书包新知讲解书包课程表课本练习本笔袋其他物品劳动准备新知讲解整理书包的过程：（1）把书包里的物品全部取出来。（2）选择需要的放入书包的物品，练习本、笔袋、水杯等。一起整理书包看一看自己的课程表，明天都有哪些课？需要准备哪些物品？新知讲解（3）把整理好的物品按照类别依次放入书包，不同的物品可以放入不同的隔层。放好后，再检查一遍，确认物品齐全，然后拉好书包的拉链，我们的小书包就整理好啦。我们最好在前一天晚上写完作业之后就把书包整理好，当天出门上学前再检查一遍，以免忘带东西。一起整理书包新知讲解在整理书包的过程中，我们也可以把不同学科要用的东西放入专门的文件袋里，如数学文

hall /hɔːl/ n. 礼堂；大厅

dining/ˈdaɪnɪ/ hall 餐厅

in front of 在……前面

building /'bɪldɪŋ/ n. 建筑物；房子

across /ə'krɒs/ prep. & adv. 过；穿过

across from 在对面

centre /ˈsentə(r)/ （=center) n.中心；中央

gym /dʒɪm/ n. (=gymnasium) 体育馆；健身房；(尤指学校的)体育活动

field /fiːld/ n. 场地；田地

sports field 运动场

office /'ɒfɪs/ n. 办公室

large /lɑːdʒ/ adj. 大的；大号的

special /'speʃl/ adj. 特别的；特殊的

smart /smɑːt/ adj. 智能的；聪明的

whiteboard /'waɪtbɔːd/ n. 白板；白色书写板

put up 张贴；搭建

important /ɪm'pɔːtnt/ adj. 重要的

notice /'nəʊtɪs/ n. 通知；注意 v. 注意到；意识到

locker /'lɒkə(r)/ n. 有锁存物柜；寄物柜

drawer /drɔː(r)/ n. 抽屉

at the back (of) 在(……)后面

corner /'kɔːnə(r)/ n. 角；墙角；街角

bookcase /'bʊkkeɪs/ n. 书架；书柜

screen /skriːn/ n. 屏幕；银幕

at school 在学校

different from 与...不一样

modern /'mɒdn/ adj. 现代的；当代的

do exercises 做体操

amazing /ə'meɪzɪŋ/ adj. 令人惊奇(惊喜或惊叹)的

raise /reɪz/ v. 使升高；提高

flag /flæɡ/ n. 旗；旗帜

most /məʊst/ adj. & pron. 大多数；最多；最大 adv. 最

change /tʃeɪndʒ/ v. & n. 改变；变化

seat /siːt/ n. 座位

delicious /dɪ'lɪʃəs/ adj. 美味的；可口的

How about ……怎么样；如何

yours /jɔːz/ pron. (通常写作Yours，用于书信结尾的签名前) 你的；您的

send /send/ v.发送；邮寄

similar /'sɪmələ(r)/ adj. 类似的；相像的

similar to 类似的；相像的

sound /saʊnd/ v. 听起来；好像 n. 声音；响声

bye for now 再见

Flora /'flɔːrə/ 弗洛拉

人教版一年级音乐上册教学计划【一】

　　一、学情分析

　　小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

　　1、总情况：本学期我担任的是一 至四班的音乐教学，学生啥样还真的不知道呢。大部分以6周岁为主，但不足龄的也会有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小孩子肯定比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动的美。

　　2、学习习惯、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生活泼好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

　　二、教材分析

　　小学一年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

　　1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

　　2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

　　3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

　　4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

　　本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

　　一年级上册共编成8个主题单元，《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》。基本内容包括：欣赏、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

　　三、教学重点难点

　　重点：1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。

　　2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。

　　3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。

　　难点：1.以音乐的美感来感染学生。

　　2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操。

　　3.重视学生的参与和实践。

　　4.重视学生感受，体验，表现音乐的情感。

　　5.重视学生鉴赏音乐的美。

　　6、使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

　　四、教学目标

　　1、 能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首

　　2、 能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

　　3、 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

　　4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

　　5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

　　6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐

　　五、教学内容和要求

　　1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。

　　2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。

　　3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

　　4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。

　　六、教学措施

　　1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。

　　2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。

　　3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。

　　4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。

　　5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。

　　6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。

　　7、评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等多种方式。

　　8、学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。

　　七、教学进度