XXXX中等职业学校畜禽生产技术专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：畜禽生产技术专业代码：610302二、入学要求入学要求：初中毕业生或具有同等学力者。招生对象：普通初级中学毕业。三、修业年限与学历修业年限：学制3年，修业年限

3-5年。学历：中职。四、职业面向（一）职业岗位所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域农林牧渔畜禽生产技术1.

畜禽养殖企业2.

饲料厂、兽药厂、生物制药厂等3.

畜牧兽医服务机构养殖场饲养员、养殖场管理员、养殖场技术员、助产员、动物疫病化验员、动物检疫人员、饲料兽药等销售人员、质检员、饲料加工员等1.畜禽养殖企业饲养员、技术员、技术场长2.饲料厂、兽药厂业务经理或技术总监3.畜牧兽医服务机构技术总监（二）通用证书证书名称颁证机构建议等级融通课程普通话等级证书国家语言文字工作委员会三级

全国计算机等级证书教育考试中心一级

（三）职业技能等级证书证书名称颁证单位建议等级融通课程动物疫病防治员中华人民共和国劳动和社会保障部中级动物防疫与检疫、兽医基础等

五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人、德技并修，面向畜禽养殖企业、饲料厂兽药厂及畜牧兽医服务等行业，培养能够从事畜禽养殖、疾病防治、繁殖改良、畜牧业经济管理、饲料配制、兽药生产和营销及畜牧兽医服务等工作，具备良好的人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的素质，掌握畜禽养殖及疾病防控等知识，具备从事畜禽生产、技术开发及推广、疾控防控或能够自主创业的能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：1.素质要求（1）坚决拥护中国共产党领导和我国的社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。（2）遵纪守法、诚实守信、热爱劳动，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。（3）具有较强的学习能力，一定的人际交往沟通协作能力，具有自我管理能力、职业规划的意识。（4）具有吃苦耐劳、踏实肯干的工匠精神。（5）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维。（6）具有良好的身心素质。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一定的运动技能。2.知识要求①具有畜牧基础理论知识。②具有畜牧业经营管理知识。③具有畜禽饲养管理理论知识。④具有畜禽疫病诊治基础理论知识。⑤具有畜产品、饲料加工检查理论知识。⑥具有动物遗传繁育和育种的基础理论知识。⑦具有动物防疫与检疫的基础理论知识。⑧具有畜牧业企业管理和市场营销的基础理论知识。3.能力要求①专业能力具有畜牧兽医相关应用能力、畜禽养殖及疾病防治能力；具有养殖场生产与管理能力、动物防疫与检疫能力、疾病防治能力；具有分析解决生产实际问题和畜禽遗传育种与繁殖能力。②方法能力组织管理能力，具有营销、技术开发与推广能力；具有学习能力、就业能力和自主创业能力。③社会能力具有适应畜牧兽医更新和适应新环境的能力；具有动物产品加工与开发、自创养殖或加工企业能力；具有较强的社交和较好的与人合作能力；具有良好的社会承受能力和可持续发展能力。六、课程设置及要求（一）课程体系畜禽生产技术专业“支撑平台+岗位导向”的专业课程体系包括公共基础平台课程、专业基础平台课程、专业课、岗位核心课程、拓展课程。公共基础平台课程。根据中等职业教育对学生职业道德、职业精神、职业能力和综合素质的基本要求开设的课程，对于增强学生可持续发展能力具有重要作用。专业基础平台课程。作为职业岗位核心课程的支撑课程，目的是使学生掌握完成典型工作任务所需要的方法、工具、技术、规范等或系统化知识及单项技能和技术。以就业为导向。在深入行业企业进行调查的基础上，明确本专业的主要就业岗位（群），系统分析胜任主要就业岗位所具备的知识、能力、素质要求，对接职业资格标准，构建以“公共基础课程、专业基础课程”为支撑平台，以岗位核心能力课程为重点，以拓展能力课程为补充和提高，形成系统培养学生技术技能和可持续发展能力的“支撑平台+岗位导向”专业课程体系。拓展课程，包括科学与人文素养课程、职业核心能力课程、创业就业指导课程、专业选修课程、公共选修课程。主要针对行业规律和学生发展的需要，使学生有一定的职业可迁移性，为学生未来职业发展打下良好的基础。整个课程体系依据学习规律与职业能力，形成规律序化排列，职业道德、职业精神的培养贯穿人才培养全过程。职业基本能力、职业专项能力、综合职业能力的培养逐层递进，最终完成高端技能型专门人才的培养目标。（一）公共基础课程1.思想政治（72学时

4学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门公共基础课程。本课程包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四门课程，其中心理健康与职业生涯、职业道德与法治是职业教育特有的内容。课程结合职业教育的实际，以中职学生应该具备的职业素养为出发点，汇集职业道德、职业意识、职业精神、职业态度、职业规范、职业习惯、职业发展、劳动精神、劳模精神、工匠精神等多方面的内容，对学生进行中国特色社会主义思想、马克思主义哲学知识、法律知识、道德修养、心理健康和职业指导教育，指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力，帮助学生走进职场，提升职业素养。通过学习，在正确分析自身和外在条件的基础上，确立发展方向，制定发展措施，调整规划，进行合理的职业生涯设计；初步具备运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理分析并解决问题的能力；了解有关法律知识，自觉遵法、守法；掌握职业道德和职业指导的有关知识，自觉遵守社会公德和职业道德；能够运用创业知识，在条件成熟时，自主创业，为自己今后职业生涯开拓出广阔而通畅的道路，从而成就自己职业梦想。2.语文（252学时

14学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门文化基础课程。主要任务一是学习语文基础知识，培养语言文字的应用能力，二是学习华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，提高文学素养，加强劳模精神、工匠精神的培养，以适应畜牧养殖专业学生就业和创业的需要。通过本课程的学习，掌握必需的语文基础知识，具备畜禽养殖岗位需要的现代文阅读能力、职场写作能力和口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。3.历史（72学时

4学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门公共基础课程。本课程的目标是落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。在义务教育历史课程的基础上以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。4.数学（180学时

10学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门文化基础课程。主要任务是学习畜禽生产技术职业岗位必需的数学基础知识；掌握计算技能、计算工具的使用技能、数据处理技能；培养学生观察能力、空间想象能力、分析解决问题能力和初步的数学思维能力；引导本专业学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高畜禽养殖专业学生就业创业能力。5.英语（144学时

8学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门文化基础课程。其主要任务是学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步具备畜禽生产职场英语的应用能力；激发和培养该专业学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助本专业学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导养殖专业学生了解、认识中外在养殖技术方面的差异，取长补短，提高养殖水平。6.信息技术（72学时

4学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门公共基础课程。其主要任务是通过学习现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、网上浏览、电子邮件通信等常用软件的使用方法，使畜禽生产技术专业学生具有计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等基本技能，为利用计算机技术获取信息、处理信息、发布信息，为养成独立思考、主动探究的习惯奠定坚实的基础。7.体育与健康（144学时

8学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门公共基础课程。其主要任务是传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养该专业学生的健康人格，增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识与习惯，提高生活质量，为全面提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。8.艺术（36学时

2学分）本课程是畜禽生产技术专业必修的一门公共基础课程。通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同门类的基础知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生的人文素养与精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的文化品位和审美素质，培育学生的职业素养、创新能力和合作意识。9.中华优秀传统文化（36学时

2学分）本课程是畜禽生产技术专业的限定选修课程，是一门讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。本课程以中职教育为切入点，力求贴近学生生活，体现职业教育特色，注重科学性、知识性趣味性相统一。在教学内容上主要有传统哲学、文学、艺术、科技、宗教与民俗等知识，以传递人文精神和科学精神为价值取向，开拓学生的视野，领略传统文化的魅力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。10.劳动（36学时

2学分）本课程是畜禽生产技术专业的一门限定选修课程，通过实习实训强化劳动教育。课程主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。重点结合畜禽生产技术专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高劳动技能水平，使学生树立正确的劳动观念，培养积极地劳动精神和认真负责的劳动态度。

（三）专业（技能）课程专业（技能）课程设置表序号课程性质课程名称学分学时课程目标（知识、能力、素质）主要内容和教学要求

1专业基础课基础化学472知识目标：掌握基本的化学实验技能；具有一定的化学计算能力；了解各种物质结构的微观特征、核外电子的运动状态以及化学键理论；掌握各类有机物的命名、结构性质及相互转化的基本规律，了解重要有机化合物的来源、性质及用途。能力目标：培养学生实际运用知识的能力，使学生融会贯通地掌握基础化学的知识；培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题的能力。素养目标：具有良好的创新意识和科学品质；具有理论结合实践，爱岗敬业、勤学苦练，科学严谨的精神主要教学内容：无机化合物的性质、并且认识无机物的类别和规律，确定无机离子的基本检验方法要求：掌握有机化学基础知识，学会分析有机物的结构与性质的关系及其实验方法。并且对无机及有机实验有所了解，为专业实验技能打下良好的基础。

2专业基础课动物解剖生理8144知识目标：要求学生掌握畜禽解剖学和组织学的主要内容，特别是内脏学部分，生理学部分主要熟悉血液及循环、内脏（包括呼吸、消化、泌尿和生殖）新陈代谢、内分泌、家禽以及家畜的生理特征等主要内容。能力目标：要求学生通过大量的观察和实践，掌握解剖学和生理学等基本的实验技能、技巧。素质目标：引导学生在工作中强调实践及创造性思维，具体问题具体分析，培养科学严谨的工作态度。树立健康可持续发展理念，培育和践行社会主义核心价值观。主要教学内容：畜禽解剖的基本概念，各系统的形态、结构、功能及其调节。要求：能识别主要畜禽形态、构造，掌握各系统的结构和主要生理功能，为畜禽生产和疾病诊断及防治打下基础。

3专业基础课

动物微生物学472知识目标：掌握微生物的基本知识及实验室检验方法；掌握环境微生物控制和监测的方法；理解免疫基本知识及其在传染病防治和诊断工作中的应用；了解主要病原微生物的生物学特性及实验室诊断方法；熟悉各种生物制品类型及使用方法。能力目标：能根据病例设计实验室诊断方案，熟练操作相关实验室诊断技能；能对养殖环境进行消毒灭菌及环境微生物监测；能应用免疫学理论指导传染病防治、诊断、检疫；能正确使用生物制品。素养目标：具有良好的无菌操作和生物安全意识；具有诚信敬业的精神；具备安全防护、环境保护、遵纪守法的意识；具备良好的团队协作和创新能力。主要教学内容：微生物的基本结构及种类，各类微生物的结构和特点，重要微生物及其与畜牧兽医的关系，微生物实验的基本操作方法。要求：掌握动物微生物的基本知识，熟悉微生物实验室的基本操作技术；了解常见病原微生物的生物学特性和实验室诊断方法。

4专业基础课畜禽环境卫生472知识目标：1）熟悉畜禽外界环境的组成、各环境因素的特征、变化规律及对畜禽的影响；2）掌握合理规划畜牧场及正确设计畜舍的理论和方法3）掌握消除外界污染物对畜牧场的影响和防止畜牧场对周围环境的污染的措施。4）掌握畜禽环境测试技术，进而对畜舍环境作出准确的评价。能力目标：1）能运用环境卫生学的有关知识和技能研究环境中不良因素及其对动物健康的影响规律，并利用有益因素，提出防治环境污染的措施。2）根据生产任务要求，运用所学知识提出工作方案，完成工作任务；3）具有进行组织管理；协调各方面公共关系的能力和团队合作的能力；素养目标：1）培养学生具有环境保护意识和遵纪守法的观念。2）具有爱岗敬业、踏实肯干、精益求精、认真负责的工作态度。3）具有艰苦奋斗、自主立业、开拓创新的精神。主要教学内容：畜禽养殖场的基本卫生条件、卫生要求及卫生指标的测定；畜禽舍的设计；环境调控等基本知识。要求：掌握畜禽舍的主要环境指标的测量方法及其卫生要求；了解畜禽舍的设计及先进的环境调控方法。

5专业核心课动物营养与饲料472知识目标①熟悉各种营养物质的营养生理作用、消化代谢特点；熟悉造成畜禽营养缺乏症的原因和饲料的合理利用。②掌握饲料的种类、营养特性及饲喂特点。③掌握各种畜禽在不同生理状况下对各种营养物质的需要，以及饲养标准的应用。④掌握配合饲料的概念和分类，配合饲料的配方设计原则，试差法设计全价饲料配方的步骤，全价料、浓缩饲料以及添加剂预混料的配方设计与生产工艺流程。能力目标：①具备饲料营养成分分析的能力。②具备常用饲草饲料原料识别的能力。③掌握配合饲料的加工技术。④具备畜禽日粮配方设计与检验的能力。素质目标：①在饲料厂工作，具有脚踏实地、吃苦耐劳、不怕脏、不怕累的工作态度与甘于奉献的职业精神。②对待工作岗位精益求精、认真负责。③具有艰苦奋斗、自主立业、积极进取的精神。④具备团结合作的团队精神。⑤具备发现问题、解决问题的能力。⑥具备计算细心、熟练使用计算机的能力。主要教学内容：饲料的营养成分及其营养作用，动物的营养需要；饲料的种类和营养特点及加工调制方法；日粮配合及饲料添加剂等基础知识及应用。要求：掌握饲料的营养原理、饲料的营养特点及加工调制方法、畜禽日粮的配制，了解动物的营养需要及饲料添加剂的种类及作用等。

6专业核心课兽医基础8144知识目标：熟悉和掌握动物病理基础、动物病理解剖学、动物病理学以及动物药理等的基础知识。能力目标：要求能熟练地掌握基本的动物尸体剖检技术和抗菌药物的药敏试验方法，较熟练地使用理论知识开展生产实践活动。素质目标：为有效防治和消灭畜禽的群发病和多发病，保障畜牧业的健康发展，成为高素质高水平的畜牧兽医人才，最终达到促进和保证畜牧业生产蓬勃发展的目的。主要教学内容：动物疾病的概念、发病机理及主要病理过程；药物的动力学原理及应用，常用药物的基础知识；给药方法及操作等。要求：掌握疾病的基本概念及主要的病理过程，药物的动力学原理，常用药物的基础知识，给药方法及操作技能；了解发病机理。

7专业核心课兽医临床诊疗技术472知识目标：（1）熟悉兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能接近与保定常见畜禽。（2）能正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系统检查。（3）能掌握一般检查、特殊检查的方法、内容及诊断意义。（4）能正确进行各系统的临床检查，识别各系统、器官的正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。能力目标（1）能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判定结果。（2）能够运用兽医临床上常用的治疗技术处理病例。（3）能够知晓临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。（4）能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。（5）会正确进行病畜登记和填写病历。素质目标：（1）具有良好的思想品质和职业道德。（2）具有组织协调能力和团队合作能力。（3）具有自我提升能力。（4）具有探究学习、终身学习、分析问题及解决问题的能力。（5）具备较强的动手能力和学习能力，善于分析、思考问题。主要教学内容：动物疾病诊断的理论和操作方法；常见内科疾病、外科疾病、产科疾病、传染病和寄生虫病的病理、症状、诊断及防治方法。要求：掌握动物疾病诊断的基本知识和基本操作方法，各类疾病的临床特征、诊断及防治方法与基本操作技能；了解各类疾病的病理过程。

8专业核心课经济动物养殖与疾病防治472知识目标：1）掌握各种经济动物的生活习性、消化生理特点、生殖特点、生产特点。2）掌握经济动物常见病的诊断、防治方法，做到减少疾病、降低死亡、促进生产的目的；3）了解国内外对动物产品的新需求，以根据需要，调整生产。能力目标：1)学生能根据动物的特点改进饲养管理方法，增加产品产量；2）能根据各种经济动物的生物学特性，提高经济动物的生产性能，增加饲养经济动物的生产经济效益。素养目标：1）具有理论结合实践，爱岗敬业、勤学苦练，精益求精的精神。2）具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法。主要教学内容：各种经济动物的生物学特性、消化生理特点、生殖特点、生产特点以及饲养管理方法与疾病防治。要求：掌握经济动物常见病的诊断、防治方法，做到减少疾病、降低死亡、促进生产的目的；了解国内外对动物产品的新需求，以根据需要，调整生产。

9专业核心课养禽与禽病防治472知识目标：以规模化家禽生产为基础，要求学生了解当前家禽业的发展现状与趋势、家禽的生物学习性、养禽设施、家禽饲料配制与使用、养禽坏境控制等基本知识。能力目标：掌握种禽繁育技术、不同生产目的和不同阶段家禽的饲养管理和卫生防疫技术、生产设备的使用与管理技禽病防制技术、家禽场经营管理技术等。素质目标：具有诚信敬业的精神；具备安全防护、环境保护、遵纪守法的意识；具备良好的团队协作和创新能力。主要教学内容：鸡、种鸡、产蛋鸡和肉用鸡的饲养管理与疫病防治技术要求：掌握鸡的品种及其生物学特性和行为习性，鸡的选育以及蛋鸡管理的基础知识，鸡各阶段的饲养管理，鸡的疾病防治技术；现代化养鸡生产与经营等基本理论和实践知识等内容。

10专业核心课养猪与猪病防治472知识目标：掌握猪生产技术等科学研究以及常见猪病的诊断和治疗等，为从事猪生产与猪病防治及其技术指导、教学，并适应养猪业发展的需要奠定基础。能力目标：要求能较熟练地掌握基本的猪生产与疾病防制技术，较熟练地使用理论知识开展生产实践活动及指导生产和规范生产。素质目标：引导学生应具有规范和科学严谨的工作态度，爱岗敬业，不断提高自己的业务能力和知识水平，确保畜牧场的工程质量，促进整个畜牧业的良性发展。

主要教学内容：仔猪、育肥猪、种母猪、种公猪的饲养管理与疾病防治。要求：掌握猪的品种特征及其生物学特性和行为习性，掌握猪各阶段的常见病及其防治技术；具有种猪的饲养管理，仔猪的培育，肉猪的生产，工厂化养猪生产与经营管理等能力。

11专业核心课养牛与牛病防治472知识目标：要求学生了解当前牛产业的发展现状与趋势、牛生物学习性、养殖设施、饲料配制与使用、环境控制等基本知识；能力目标：掌握种牛繁育技术、不同生产目的和不同阶段牛羊的饲养管理和卫生防疫技术、生产设备的使用与管理技术、牛场经营管理技术、牛病防治技术等。素质目标：具有诚信敬业的精神；具备安全防护、环境保护、遵纪守法的意识；具备良好的团队协作和创新能力；具备吃苦耐劳的良好品格。生物学特性，牛的繁殖与品种改良，牛的营养需要与饲草加工，奶牛饲养管理，肉牛的饲养管理，牛场设计与建筑要求，牛产品无公害生产技术，牛病防治等内容。要求：掌握牛品种特性，牛场设计与建筑要求，牛的饲养管理，肉牛肥育与屠宰加工，牛奶检验，牛病防治等内容。主要教学内容：介绍国内外主要的牛品种及其

12专业核心课动物防疫与检疫472知识目标：（1）了解动物防疫与检疫的规范性和强制性（2）掌握动物防疫方面颁布的法律、法规,及时了解我国新出台的相关法规、标准。（3）掌握动物防疫与检疫的基本知识和技能。能力目标：（1）学会疫病预防措施(常用消毒器械的使用和常用消毒药的配制并实施动检消毒；免疫程序设定以及免疫方法以及药物预防）（2）了解猪禽常见疫病的病理特征并掌握诊断方法,进而掌握病料的采取、保存及送检方法。（3）学会动物产地检疫及检疫后的处理、出证。（4）学会动物屠宰检疫及检疫后的处理、出证。（5）掌握现行检疫证明的填写要求,规范出具法定的动物检疫证明,并做到准确无误判定有关证照是否有效。素质目标：（1）树立爱岗敬业精神,建立安全防护意识。（2）有较强的职业道德意识,对学业。（3）有科学的态度,实事求是的学风。（4）有艰苦创业和适应职业变化的能力。主要教学内容：动物检疫的对象，常见疾病检疫的原理及方法等内容。要求：掌握动物检疫的对象，了解常见疾病检疫的原理，熟练掌握常见疾病的检疫方法与疫病处理措施。

13专业拓展课宠物疾病防治236知识目标：了解宠物行业的现状与发展趋势、宠物美容护理的基本知识；能力目标：掌握宠物疾病的诊断与治疗技术等。素质目标：具有诚信敬业的精神；具备安全防护、环境保护、遵纪守法的意识；具备良好的团队协作和创新能力；具有友善、善待小动物、动物福利的素养。

学习宠物常见传染病和普通病的病因、诊断，并依此制订合理的防疫措施，实施正确的治疗。

14专业拓展课养羊与羊病防治技术236知识目标（1）了解羊场规划设计的基本原理和猪的生物学特性。（2）掌握羊的繁殖改良技术。（3）掌握养羊的工艺流程设计及养羊工艺各个阶段的基本知识和技能。（4）掌握种羊的选择技术技能目标：（1）能够进行羊场的选址规划与设计。（2）能够进行羊品种的鉴别与选择。（3）能够进行不同阶段羊的饲养管理工作。（4）能够进行种羊选择。（5）具备羊场的综合管理能力。（6）能够进行羊的繁殖技术操作。（7）能够进行对羊场进行生物防控及防疫消毒素质目标：（1）为学生以后从事相关工作奠定基础；（2）为专业教师开展教学提供参考；（3）为企业技术人员技能提高提供帮助。掌握羊品种及其生物学特性，羊的繁殖与品种改良，羊的营养需要与饲草加工，绵羊的饲养与毛皮品质，肉羊肥育与屠宰加工，奶山羊饲养与羊奶检验，绒山羊饲养与羊绒品质，羊场设计与建筑要求，羊产品无公害生产技术，羊病防治等内容。

15专业扩展课畜牧业经济管理236知识目标：1）认识畜牧业经济的特殊性、畜牧业经济的发展，畜产品的市场特点。2）掌握畜牧养殖场生产组织与管理、经营的运作方法和技巧，畜牧业中生产要素、加工贮运；3）掌握畜牧企业的投资、经营管理方法，市场调查与预测，畜牧业产业结构与布局，宏观调控与发展趋势。能力目标：

1）具有分析解决生产实际问题和组织管理能力2）具有畜牧业营销与推广能力。3）具有运用有关畜牧业管理过程中的国家标准、规范及规则的能力。素养要求：1）具备善于思考问题，分析问题，解决问题的能力。2）具备可持续发展观念与大局意识，爱岗敬业。学习畜牧业在国民经济中的地位和作用、畜牧业经济形式和经营形式、畜牧业产业结构与布局、畜牧业经营预测与决策、畜牧业中的生产要素、畜牧场的生产组织与管理、畜产品加工与销售、畜牧业的经济核算、畜牧业生产经济效果评价、畜牧业现代化与可持续发展和畜牧业经济的宏观调控等内容。

说明：★表示专业核心课程。

（四）实践课程本专业实施“逐级综合，能力递进”的实践教学体系，在实施工学交替的技师型人才培养过程中，专业能力分为基础能力、技术能力、岗位能力、创新实践能力和综合能力。实践课程设置表

序号课程名称学分学时主要实践环节简介11

认识实习260安排在第一学期，邀请行业专家、技术骨干等开展讲座；安排学生到相关行业企业实地参观等。2专项实训4120安排在第一二三四学期，包括畜禽解剖生理、动物营养与饲料分析、禽病检测、猪生产及猪病检测专项实训，掌握专业技能。N-2跟岗实习8240安排在第五学期：安排8周的跟岗实习，采用“工学结合、校企合作”模式，在合作企业的生产线锤炼和提高。N-1顶岗实习19570安排在第六学期：安排19周的顶岗实习，学生参与生产实践工作，巩固已学的理论知识和专业技能，培养学生发现问题、解决问题的能力。使学生在生产中了解畜牧业发展现状及趋势，掌握畜牧兽医专业新知识、新技能。N毕业综合实践260安排在第五学期：安排毕业综合实践，提高综合素质。主要为职业综合合素质训练、毕业论文的撰写及毕业答辩工作开展。（五）活动（素质拓展）课程活动（素质拓展）课程设置表活动主题学分学时活动目标活动内容实施部门入学教育及学习指导教育120了解并适应大学的学习生活，培养学生个性化的学习方法、自我解惑的能力经常性的开展高职学生学习方法方面的讲座、开展相关的演讲活动、学生撰写如何学习方面的文章学生处国防教育与军事训练360培养学生良好的思想作风、顽强的意志品质和独立生活能力国防教育和军事理论军事技能训练：队列训练、内务整理安全教育学生处、人武部社团活动360培养学生有品位的兴趣爱好和创新精神学生至少参加一个有品位的、学校组织的社团组织，通过社团组织培养形成有品位的兴趣爱好学生处、团委党团基础知识教育240培养学生热爱党、解决如何加入党的问题开展党的基础知识教育讲座，学生撰写相关的学习心得党建办公室劳动教育130培养学生劳动观念劳动教育与劳动实践学生处、总务处生活、生存及安全教育130生命、生活、生存质量的意识和能力；培养学生自我安全保护意识、方法和能力成立有关帮助提高学生生活技能的社团组织；开展介绍防自然灾害、防人身伤害、防财务受损、防火、防盗、防心理失衡的知识和方法学生处、安保处社会实践250培养学生融入社会，增强社会责任感的意识和能力鼓励学生在1—4学期的寒暑假期间进行社会调查、生产劳动、勤工助学等活动，形成社会实践报告学生处、团委

七、教学进程总体安排（一）教学时间按排表内容周数

学年教学（含理实一体教学及专门化集中实训）复习考试机动假期全年周数一36411152二36411152三38（其中，产业适应性实训12周）21445

（一）各类课程设置及学分分配表课程类别总学分比例（%）

总学时比列（%）通识课程必修课5414.4％

36412.1％选修课413.0％

30410.1％小计5827.4％

66822.2％专业课程

必修课基础课1611.0％

2608.6％核心课3221.9％

54418.4％非核心课2924.0％

87034.8％选修课64.1％

1023.4％小计8161.0％

195664.9％活动（素质拓展）课程1311.6％

29012.9％合计134

2700

（二）教学进程总体安排详见附录（一）。八、实施保障（一）师资队伍1.队伍结构

学校高度重视师资队伍的建设，紧紧围学科专业建设，“内培”、“外引”相结合，构建多层、多渠道师资培养体系，通过大力培养和积极引进，一支数量足、素质高、结构优、有活力的师资队伍已逐步形成。本专业“双师”素质教师18人，博士生1人，研究生以上学历7人，高级职称5人，中级职称9人，专业带头人1人，骨干教师3人。专任教师中有10人具有企业生产一线工作经历。2.专任教师专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有动物科学、动物医学等相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每3年累计不少于

6个月的企业实践经历。3.专业带头人专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。4.兼职教师兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称或担任相应行业企业中层以上管理岗位，能承担专业课程学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（二）教学设施教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。1.专业教室基本条件专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。2.校内实训室基本要求（1）畜禽解剖实训室主要是正常畜禽大体解剖结构实训，是直观学习动物宏观结构的场所，也为动物病理剖检和相关课题研究开展服务。（2）动物疫病检测实训室主要承担畜牧兽医类专业的动物疫病检疫、兽医临床、动物微生物及相关实验课程。3.校外实训基地基本要求校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；能够开展畜禽生产、疾病防控、饲料的生产与检验、畜产品加工等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。4.学生实习基地基本要求学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供畜禽养殖、技术服务、饲料配置及加工等等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。5.支持信息化教学方面的基本要求支持信息化教学方面的基本要求为：具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法,引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。1.教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业企业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。优先选用十三五规划教材、立体化新型教材、适应高职岗位工作需求的活页式、工作手册式教材。2.图书文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关电子商务技术、方法、思维以及实务操作类图书，经济、管理、营销和文化类文献等。3.数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。（四）教学方法相关专业课程均采用项目式教学、理实一体化教学、探究式教学等教学模式，不断将现代信息技术应用到教学方案中，探索翻转课堂、线上线下混合式教学、现场教学等新型教学形式，在教学过程中注重课程思政的实施。（五）学习评价专业课程考核评价由三部分组成：素质考核、过程考核、期末考核。各部分比例根据课程实际酌情分配。素质考核主要包括考勤、课堂纪律、交流协作等平时表现；过程考核要体现以学生为主体，要以形成性考核为主，结合学生严谨仔细、协作刻苦、钻研抗压的工匠精神的培养，重在考察运用知识解决实际问题的能力；期末考核一般采用系统性理论考试、综合实操测试、综合项目设计制作等形式。（六）质量管理1.学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。2.学校、系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展

中等职业学校的教学质量考核方案范文（精选17篇）

　　为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案要怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的中等职业学校的教学质量考核方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、评估的主要原则

　　1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。

　　2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。

　　3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。

　　4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。

　　二、评估对象

　　1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程;

　　2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学生课程范围。

　　三、评估的指标体系

　　课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师(含本人、同行和督导组)作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系(详见附件)。

　　四、评估内容

　　教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。

　　教学目的合理并得到贯彻。符合专业的社会需要;符合教学大纲要求;符合学生特点;知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。教学内容正确。科学性、思想性结合;由浅入深，深入浅出，有系统性;突出重点、难点和关键。教学方法恰当。把握教学方法体系，灵活应用;注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学;采用新的教学技术，提高教学效率。

　　教学环节组织严密。根据课程的类型合理安排课的结构;根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律;按时上下课。语言清晰。表达简练、准确;用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力;板书工整有条理。

　　教学积极性高。教师主导和学生主体作用结合;教师备课、上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气氛紧张和谐。

　　五、评估的实施办法

　　1.每学期开学第9-10周，教务科对本学期开设的课程，以班级为单位发放学生课堂评估表，对所开设课程进行评估。

　　2.学生评估表按甲、乙、丙、丁分别对应100、80、60、60分以下的标准，转换成分值，乘以相应的权重(详见评估指标体系)取平均，即得到该门课程的评估得分(四舍五入取整)。开学第12周，教务科汇总学生评估得分结果，并将学生评估的结果和意见书面反馈至各课任教师，同时并将优秀和不及格的课程反馈给各教研组和学校教学督导组。

　　3.各教研组和学校教学督导组对学生评估为优秀和得分低于60分的课程，根据其教学进度自行组织同行和督导组成员进行评估打分，并于学期结束前汇总评估得分结果交教务科。

　　4.学校教学督导组除进行以上评估外，每学期还仍继续组织定期或不定期的听课和抽查，填写督导组听课评估表，该结果连同学生评教一起作为学校核定课程教学质量评估结果和评定教学优秀奖的参考和补充。

　　5.每学期末教务科组织学生班干部按照评议问卷的指标要素，召开一次学生评教座谈会，座谈会的'评估结果作为核定课程优秀和不合格等级的修正参考依据之一。

　　六、系部评估办法

　　系部是负责监督，或随机、或有针对性地听教师的课，抽查作业、试卷等，主要任务是寻找优秀和发现问题。办法有三种：

　　(1)教学督导组评估。系部组织老师、有关教学督导组，经常性深入课堂听课、抽查作业、试卷等，监督系部的教学工作。

　　(2)教务科有关人员抽查听课。教务科领导在收集到学生的反馈意见后，也组织听课评估，以利对问题作出判断。

　　(3)学校领导抽查听课。学校领导听课是一种制度，其意见是各部门、各系、各任课教师的工作指导。

　　以上听课评估结果，也通过学校领导、教务科、教学督导组人员填写评估表交教务科。

　　七、评估结果的核定与应用

　　1.评估结果最终以等级形式记载，90分及以上为优秀，70-90分为良好，60-69分为合格，59分及以下为不合格。

　　2.学生评估得分在60-90分的课程，以学生评估结果作为最终评估结果，不再进行修正和复核。

　　3.学生评估得分为60分以下或优秀的课程，由教务科汇总督导组和同行评估得分，按5：3：2的权重对应学生、督导组和同行的评估结果，核定优秀或不合格课程。

　　4.实施学生学习绩效加分，授课教师在指导学生参加学校及上级主管部门举办的对应课程的各种技能比赛和社会实践活动取得成果的(含校外各级体育运动会组团组队的比赛)，依据获奖的级别及取得的名次，给予该教师相应课程的评估加分(此加分需由任课教师申请，报教务科批准备案)，依次按省级、市级、镇级和校级的一等奖对应5、4、3、2的分值加分，二等奖及以下奖项依次比照一等奖按每等降低0.3分后的分值加分。但该项累计加分最高不超过10分。

　　5.实施课程教学评估与日常教学情况挂钩，日常教学中出现较大教学事故的课程，该门课程的评估结果相应降低一等;出现严重教学事故的，该门课程的评估结果相应降低二等。并取消该门课程任课教师参评教学质量优秀奖的资格。

　　6.评估结果以书面形式反馈给教师本人，作为教学质量优秀奖和精品课程评定的主要依据。

　　7.课程教学质量评估为不合格的课程，要暂停任课教师该门课程的教学，限期整改，经考核达标的，准予试教;第二次评估仍为不合格，又无其他课程讲授的，将调离教学岗位另行安排工作，直至解聘。

　　该方案从公布之日起执行，解释权在教务科。

　　教学质量是高等学校的生命线，科学有效的教学质量评估体系是提高教学质量的制度保障。建立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教学过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教学管理效率，而且有利于推进我院教学管理工作的规范化和制度化建设，从而保证我院教学质量稳步提高。为此，教务处特制定本方案。

　　一、教学质量评估基本原则及指导思想

　　教学质量评估的基本原则：遵循教育教学规律，坚持客观、公正、公平的原则，科学合理地确定执行教学质量评估标准。

　　评估指导思想：从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改、推动教学管理、教学内容、改革，形成能充分地调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。

　　二、教学质量评估的范围

　　教学质量检测评估系统，主要包括以下三个系列：

　　1、教师教学质量评估系列：包括教师师德和教风检查、日常教学工作质量检查、教师课堂教学质量评估三个方面。

　　2、学生学业质量测评系列：包括作业质量测评、考试质量测评、毕业论文(设计)质量测评、专业见习(实习)质量测评等。

　　3、教学管理工作质量评估系列：包括教研室工作评估、系级教学管理工作评估、系级教学工作评估、校级(主要是教务处)教学管理水平评估等。

　　三、教学质量评估的具体内容

　　鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本方案侧重于对教师教学工作质量的'评估，系级教学工作及教务处教学管理水平评估方案另行颁布。

　　1、教师课堂教学质量评估

　　(1)同行评议。由本教研室主任组织全教研室教师，在认真听课的基础上填写《课堂教学质量评估表(教师用表)》(见附件1)，对被评教师教学质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。

　　(2)学生评议。由任课班学生采取无记名方式填写《课堂教学质量评估表(学生用表)》(见附件2)，对任课教师的课堂教学情况进行评议打分，取其平均值作为学生评议分。

　　教师课堂教学质量评估工作一般在学期末由各系组织进行。教师课堂教学质量学期总评分中，教师同行评议占40%，学生评议占60%。

　　2、教师日常教学工作质量检查

　　(1)教学常规自查。一般在期中进行。教师根据自己应履行的教学工作职责，对半学期的教学情况，包括课程计划的执行、上课出勤、教案、作业布置与批改、听课等进行自我检查，填写《教学常规教师自查表》(见附件3),各教学单位汇总后形成总结报告，提出整改方案，报教务处备案。

　　(2)系级教学常规督查。由各系组织教学督查员例行教学常规巡视检查，填写《教学督查情况登记表》(见附件4)。每月由系对督查情况进行汇总后在适当范围内予以公布。

　　(3)教学巡视检查，由教学巡视员进行教学常规巡视检查，填写((教学巡视情况登记表》(见附件5)，每月由教学巡视组对教学巡视情况进行汇总在适当范围内给予公布。

　　(4)教学事故处理。由教务处根据各系和教学巡视员所报教师违规违纪情况予以审核，填写《教学事故和违规违纪情况登记表》(见附件6)，报有关部门按规定程序进行处理。

　　(5)召开学生座谈会。一般在期中阶段进行。由各系分别组织，教务处有关人员参加，听取学生对教师教学、教学管理、教学条件等方面的意见，填写《学生座谈会记录表》(见附件7)。各系根据学生的意见和建议提出相应的处理办法，报教务处备案。

　　(6)学生信息员反馈。由各系选派的教学信息员每月填写一份《教学信息员反馈表》(见附件8)，直接送交教务处教学质量管理科，再由教学质量管理科汇总后向有关教学单位反馈，各系根据实际情况提出整改意见。

　　(7)随机听课评课。校领导、教务处干部、教学巡视员等进行日常随机听课，填写《随机听课评议表》(见附件9)，并及时向被听课教师提出反馈意见。

　　3、教研室工作质量考评

　　(1)教研活动。由各教研室安排每2-3周进行一次教学研究活动，可就教育教学理论、教学内容、教学方法和手段改革等进行探讨。每次教研活动须填写《教学研究活动记录表》(见附件10)。

　　(2)听课活动。除了每位教师每学期必须完成规定的听课节数，填写统一印发的《教师听课记录本》之外，各教研室每学期应组织本室公开课或示范课1-2次，全室教师参与听课、评课，填写《公开课评课记录表》(见附件11)。

　　(3)教研室工作评估。每两年对全校教研室工作和成果进行一次评估，由各教研室填写《漳州师范学院教研室工作评估申请表》后，教务处组织专人根据《教研室工作评估表》(见附件12)进行审核评分，从中按一定比例评出全校先进教研室，予以公布表彰。

　　4、系级教学状态评估

　　(1)每学期末由教务处根据《系级教学管理工作考评表》(见附件13)的指标内容就各系的教学常规管理、教师教学工作及教学效果等进行考评。

　　(2)系级教学工作评估。每四年对全校各系的教学管理水平进行一次综合评估，按照《系级教学工作评估表》(另行颁布)进行量化评分。

　　四、教学质量评估的运行

　　1、教学质量评估实行校、系、教研室三级管理体制，以校级管理为主导，系级管理为主体，教研室管理为基础。

　　2、根据不同层级、类别教学评估在内容、条件、难度、周期等方面的区别，应合理安排各类评估的时序和频度。系级教学工作评估、专业办学水平评估等宜3-4年开展一次由教务处组织实施;课程建设评估、教研室工作评估等宜2年左右开展一次;教学常规检查、教师教学质量评估、系级教学管理工作考评应在每学期作例行安排。

　　3、每学期初第1-2周统一布署，第1-18周教学运转调控，第9-15周检测评估，第15-17周总结交流。

　　4、教师日常教学工作质量检查以期中教学检查为主，贯穿学期始终。教学常规督查、教学事故处理、学生信息员反馈、随机听课评课等在平时进行;教师教学常规自查、学生座谈会、教研室工作抽查、教学专项检查等在期中进行;教师课堂教学质量评估、系级教学管理工作考评等在学期末进行。

　　5、毕业论文(设计)、教育实习(见习)专业实践等教学环节的质量情况将另行组织专项测评。

　　本方案自公布之日起开始实施，本方案的解释权归教务处。

　　教师是教学活动的主导。教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。

　　一、评价目的

　　为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据;为科学地计发课酬提供依据;为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据;为有针对性地组织教师业务培训提供依据。

　　二、评价对象

　　承担教学任务的广东商学院在编专任教师(含双肩挑教师)均是评价对象。

　　三、评价内容

　　1、学生对教师课堂教学质量的评价。对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。该项评价于每学期结课前2周进行。

　　2、教学、教改与研究成果评价。该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。

　　3、综合评价。由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。该项评价于次学年第1周进行。

　　4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。

　　四、评价机构

　　成立校教学质量评价办公室(简称评价办，设在教务处教学管理科)，对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。教学院系部成立"教学质量评价领导小组"(简称评价小组)，对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训;各教学院系要对学生认真进行评价前的'动员与教育。

　　五、评价程序

　　1、学生填写评价问卷前，评价员应向学生解释各项评价指标的确切内涵，并要求学生认真、客观、公正地填写评价问卷。评价者应随机抽取有关受评教师的有效问卷不少于30份作为统计样本。有效问卷少于30份的，一般应重新进行评价。

　　2、评价员收回学生问卷后，应当场用专用袋密封与签署评价员姓名。该单位教学秘书应于结课前1周将密封好的问卷交校评价办。

　　3、评价问卷由校评价办统一进行计算机处理，计算出每位受评教师课堂教学质量单项分和总分。再以教学院系部为单位，按总分高低顺序(若得分相同，开新课、新开课优先)填写"广东商学院教师课堂教学质量学生评价得分统计表"，次学年第1周返各教学院系部公布。

　　4、受评教师于每学年第2学期结课前1周填写"教师教学、教改与研究情况统计表"(见附件3)。评价小组对其所填内容的真实性进行审核，并按"广东商学院教师教学、教改与研究成果评价计分表"(见附件4)的要求打分，再按得分高低顺序填写"广东商学院教师教学、教改与研究成果评价得分统计表"(见附件5)。该表应在本单位的范围内公示。

　　5、评价小组根据两学期的课堂教学质量得分和教学、教改与研究成果评分计算受评教师综合得分。综合得分=该学年度课堂教学质量平均得分×0.75+教学、教改与研究成果得分×0.25。再按综合评分的高低顺序填写"广东商学院教师教学质量综合评价得分统计表"与按预定比例提出本单位教学优秀奖候选人(所提候选人必须完成学校规定的最低科研工作量)，并公示。如无异议，由该单位党政联席会议审定后，加盖公章报教务处。受评教师对评价结果如有异议，可向本单位评价小组投诉。若不服评价小组裁决，可向校评价办投诉。

　　六、评价结果使用

　　1、赋予课堂教学质量得分适当的权重计算教师课酬。

　　2、以综合评分为根据评定各级教学优秀奖。

　　3、课堂教学质量评分低于60分者，由教务处亮红牌，暂停其上课资格一个学期，一学期后由教务处组织专家重新确认其上课资格;被亮红牌后一年内，不予受理其晋升职称的申请，不得评选任何先进;课堂教学质量评分低于75分者，由教务处亮黄牌，院系部主管教学的负责人找其谈话，次学期的授课时数应限制在每周6学时以内;课堂教学质量评分高于(含)90分者，每学期由教务处在全校范围内通报表扬，各教学院系部及时总结其经验并加以推广。

　　为保证学校教学工作的中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据xx省教育厅《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》(xx教人〔20xx〕4号)和《xx工程大学教师教学质量考核办法(暂行)》精神，结合学院实际，特制定本办法。

　　一、考核目的和考核对象

　　1、通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增强教师教书育人的责任感和质量意识。

　　2、所有承担本院归属课程的本科生教学任务(教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节)的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。

　　二、考核原则

　　1、遵循教育教学规律，力求简单易行，适合现阶段校情、院情。

　　2、坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采用过程考核与结果考核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。

　　3、坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。

　　4、坚持正面激励和引导为主，促进教师教学水平不断提高。

　　5、坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师应制订相应的考核标准。

　　三、考核内容和考核方式

　　1、教学质量考核内容主要包括教师课堂教学效果和教学水平(以下简称“教学效果”，满分100分)、本科教学质量提升计划(含“质量工程”，下同)、日常教学规范等三个方面。

　　2、教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水平，主要采用学生评价(学生测评，下同)、教学单位评价(以下简称“单位评价”)等方式进行。其中，学生评价、单位评价分别占50%，即：

　　教学效果评分=学生测评分×50%+单位评价分×50%

　　(1)学生评价。学生评价由学生所在学院于每学期期末组织实施，主要从师德师风、教学内容、教学水平、教学效果等方面进行(总分100分，具体测评内容见附件1)。两学期均有学生测评分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评为据。学生评价结果由教务处提供。

　　(2)单位评价。单位评价主要包括同行评价(满分100分，占50%)、领导评价(满分100分，占50%)。同行评价由本系、教研室老师依据同行听课等进行评价，重点评价教师的教学水平与实践能力、教学组织及完成、课堂教学、教学效果等情况;领导评价由单位领导、教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、实验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价教师的教学态度、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥情况、教学效果等情况(具体测评内容见附件1)。单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次。

　　3、本科教学质量提升计划项目主要是评价教师项目承担和完成情况(含指导学生参加学科和技能竞赛等)(具体加分项目见附件2)。

　　4、日常教学规范主要由校、院二级管理部门、教学督导组等根据日常教学检查结果(由日常检查与听课、校长信箱、处长信箱、教学信息员、教学督导员等渠道所反映的属实情况)，对本年度所有授课教师的日常教学规范进行评价，对达不到学校规范要求的(含教学事故)进行相应减分(具体减分项目见附件2)。日常教学规范减分由各教学单位汇总进行。

　　5、根据教师教学效果分、本科教学质量提升计划项目加分和日常教学规范减分等形成最终的教师教学质量考核总分，即：

　　评价总分=教学效果分+本科教学质量提升计划项目加分+日常教学规范减分

　　6、教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度。

　　四、考核程序

　　1、每学期期初，教务处、各教学单位对学生评价、单位评价、日常教学检查、专家评价等工作进行安排。

　　2、学校教务处、学院组织对本学年度教师教学质量评分。

　　3、各单位汇总学生测评、单位评价等基本数据，并按上述考核方法形成教学质量评分初步结果。

　　4、评价结果由各教学单位在本单位范围内公示，处理公示意见，并形成建议考核结果，于7月中旬前报教务处。

　　5、教务处汇总全校考核结果，按本办法进行复核，报学校考核领导组审核批准、公示。

　　6、公示、申诉处理。公示期内，教务处会同人事处、相关教学单位处理公示及相关申诉意见。

　　7、教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教育厅，并反馈到各教学单位、学校人事处等相关部门备案。

　　五、考核结果及应用

　　1、教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%(含第25%名次，以四舍五入计，下同)，合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15%。优秀等次的考核总分必须大于或等于85分，良好等次的.考核总分必须大于或等于75分，合格等次的考核总分必须大于或等于60分，考核总分低于60分的为不合格。评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。

　　2、教学工作量满额的教师方有资格参加优秀、良好等次的评定。新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的，可直接定为合格，因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。评价学年度有教学事故的，依据教学事故等级直接定为合格或不合格。

　　3、考核不合格的教师，暂停其原任课程的讲授资格，限期提高业务能力，经重新考核通过后，方可重新认定原任课程的讲授资格。连续两次不合格的教师，教学单位应将其调离教学岗位，或停止其承担该教学任务至少一年，一年后试讲，考核通过后方能重新上课。

　　4、考核结果与课酬挂钩。各教学单位根据教学质量考核结果划分为若干等级付酬。优秀等次的前20%名次的，课酬系数为1.5，余下80%优秀等次的系数为1.2;良好、合格和不合格各等次课酬系数分别为1.1、1.0和0.5。

　　5、教学质量考核结果记入教师业务档案，作为其年度考核、评优、职称评聘、项目评选等方面的重要依据。教学质量考核为优秀、良好等次的，本科教学质量提升计划个人项目申请时，同等条件下，优先立项;合格及以下等次的，不得申请集体项目。

　　6、考核结果与单位教学工作考核挂钩。对单位年度教学工作考核优秀或较差的单位，其优秀等次比例适当增加或减少。

　　六、考核组织和领导

　　1、艺术学院成立教师教学质量考核领导组，在学校的教师教学质量考核领导组的统一领导下对学院的教师教学质量进行考核。

　　2、领导组下设办公室(办公室设在教学办公室)，具体协调学院的教师教学质量考核工作。

　　七、其他

　　1、学院考核领导组加强对教师教学质量考核工作的检查和监督。

　　2、本办法由教学办公室负责解释。

　　一、总体要求

　　1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

　　2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

　　3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离(流水阅卷)。

　　4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

　　5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。

　　二、教学质量评价的要求。

　　1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

　　2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的'无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

　　3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准(教学大纲)的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。

　　4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。

　　三、建立有效的教学质量监控体系

　　1、校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。

　　2、教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课(每学期至少一次)，并认真作好相关记录。

　　3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高

　　(1)开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。

　　(2)重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式(月考)，及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。

　　(3)做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。

　　(4)建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。

　　为贯彻落实上级有关文件精神和相关文件规定，确保我校“教学活动月”活动有效实施，切实提高全校广大教师的教育教学能力，特制定本实施方案。

　　一、活动主题

　　展示课堂之美打造有效课堂

　　二、活动目标

　　开展“教学活动月”活动，就是要以课堂教学为抓手，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力。开展教师“教学活动月”活动，实现“两个全参与”，即全校所有教师全部参与，所有学科全部参与，重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，提高教育质量为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，以学生为中心，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高，不断提高教学质量。

　　三、活动内容

　　开展“教学活动月”活动主要是“三比”，即比讲课、比评课和比反思。

　　1、讲课，重点展示教师的基本教学素质，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。体现课堂教学的高效性，学生的主体性。

　　2、评课，就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的.优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。

　　3、反思，是指对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验、吸取教训，通过教育案例、教育故事、教育心得等来提高教学反思的质量。

　　四、活动安排

　　本次活动分五个阶段进行。

　　1、宣传发动阶段

　　动员全体教师，比照学科课程标准，钻研教材和教法，为教学基本功大比武做好充分准备。广泛征求教师意见，制定公开透明的学校实施方案。

　　2、活动准备阶段

　　讲课教师将课件、教学设计、教具等准备妥当。如有需要新添置教具的教师，请及时上报教导处，由教导处酌情处理。

　　3、授课进行阶段

　　具体的授课安排由教导处另行通知。

　　4、说课评课阶段

　　说课评课时间、地点根据实际情况另行安排。说课评课结束后，请各位教师将教学设计、教学反思、说课稿、评课稿、听课心得等材料上交到教导处，由教导处整理成册。

　　5、成果整理阶段

　　活动结束后，教导处将选取优秀的论文、课件等，参加上级组织的各种活动，特别优秀的课件，学校推荐参加省教育厅举办的“NOC”电教作品大赛。

　　五、活动要求

　　（一）全员参与

　　所有在岗教师，必须参加比备课、比讲课、比说课、比评课和比反思的各个环节中去。

　　（二）注重过程

　　学校要以“教学活动月”活动为契机，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。坚持做到与深化课程改革相结合、与深入推进高效课堂建设相结合、聚焦课堂、改进课堂，加强教学细节研究，优化课堂教学策略和结构，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建和谐、高效、轻负的课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

　　学校将对成绩优良的个人进行表彰和奖励。对未参加教学活动月活动的教师，在评优、评先、晋升等方面实行一票否决。教师在参加活动过程中的表现，作为作为评先表彰、推荐省、晋升专业技术职务的必备条件之一。

　　教学质量是一个永恒的话题，在课程改革的今天，教学质量依然是核心内容，教学管理永远是学校管理的重中之重。我校教学质量月活动依据教育局有关文件精神，牢固树立科学发展观，坚持以学生发展为本，坚持以课堂教学为中心，坚持以提高日常教育教学质量为重点，加强有效教学行为的研究，加强教学常规管理，切实提升教师的专业水平、提高学生的学习能力，提高师生的质量意识，促进学校教育教学质量的稳步提高，从而努力提高学生的综合素质。现对我校开展“教学质量月”活动制订如下方案：

　　一、领导小组

　　为保证“教学质量活动月”活动顺利开展，特成立领导小组如下：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、活动时间

　　20xx年4月1日——20xx年4月30日

　　三、活动主题

　　进一步探讨“三段五环”课堂教学模式，提高课堂教学效益

　　四、活动内容

　　1、教学抽查

　　加强教研组、备课组的.内部管理，认真落实教学常规管理工作。教导处将对所有教研组、备课组活动进行检查，在4月份将对所有教师进行教学环节工作的抽查。

　　要求：教研活动要落到实处，扎实开展，活动要有计划、有主题，有讨论过程并达成共识，对活动过程要有详细记录。教师上研讨课前要进行集体备课，上课时要能与多媒体有机整合，作业批改及时、规范。

　　2、专题讲座（4月3日——4月13日）

　　组织教师集中学习，学习内容以“三段五环”教学模式、导学案的编写、多媒体课件的制作与运用为主。

　　3、说课竞赛（4月16日——4月20日）

　　围绕如何打造高效课堂、“三段五环”教学模式的运用，分组进行说课、探讨（必须是自己“教学开放周”中主讲公开课的内容。）

　　4、教学开放周活动

　　时间：4月23日——4月27日。

　　要求：每位教师主讲至少一节开放课。教师在讲课前确定教学内容和这一节课的教研主题、要解决或探讨的`课堂实际问题，语、数、科、品学科运用“三段五环”模式进行教学。评课时重点评论教学模式、导学案的合理性与适用性、主讲教师确定的教研主题在课堂上的体现情况。

　　“教学开放周”课程安排表（略去）

　　五、活动形式

　　以教研组为单位开展教研活动，实行教研组长负责制。具体分工是：

　　语文组：

　　数学组：

　　综合组：

　　六、教研课题

　　1、如何提高课堂教学效率

　　2、如何运用“三段五环”课堂模式进行教学

　　七、活动流程

　　1、准备阶段。教导处制定方案，印发说课及上课的评价表。

　　2、实施阶段。各教研组立足课堂教学，以教材分析、“三段五环”教学模式打磨为主，狠抓集体备课、上课、导学案的设计等工作，组织上课、说课、观课、议课活动，每位教师整理相关导学案、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表）反思材料，装入教师业务档案。把“教学质量月”活动的情况与教师岗位设置结合起来，作为教师职务晋升、评先表彰、外出学习培训、绩效工资发放等的重要依据，并记入教师的师德档案和业务档案，努力促进“教学质量月”活动的开展具有实效性。

　　3、总结阶段。

　　（1）召开教师大会总结此次活动。

　　（2）教导处收集整理教师上交的教学设计文稿、课例研究、听评课记录等，汇编成册。

　　一、考核目的：

　　为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。

　　二、考核对象：

　　在职一线教师

　　三、考核原则：

　　公平、公正、公开

　　四、各类学科考评：

　　学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科

　　(一)文化考试学科：

　　1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：

　　初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

　　初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

　　初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%

　　2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。

　　3、优分标准：以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。

　　(二)考查学科：

　　1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。

　　2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。

　　3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。

　　4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。

　　(三)会考学科：

　　初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若90%>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。

　　初三体育满分率设为m，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若满分率低于90%则不享受奖金。

　　(四)初三中考的奖励政策另行制定。

　　说明：

　　(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。

　　(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的'40%，三等奖占该年级班级数的30%。

　　(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三政治、历史各为50元/班。

　　(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。

　　(5)若x年级x学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。

　　(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。

　　五、本方案自20xx年9月1日起实施。

　　一、考核原则

　　1、激励性原则

　　考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的`改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

　　2、全面性原则

　　在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

　　3、客观性原则

　　考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

　　4、导向性原则

　　在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

　　二、考核内容

　　考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。考核总分100分，附加分40分。

　　考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

　　根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

　　三、考核方法

　　1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

　　2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

　　3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。

　　一、指导思想：

　　以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。

　　二、考核目的：

　　引入竞争机制，实行动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。

　　三、考核原则：

　　坚持公平、公正、公开的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平时考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。

　　四、考核内容及总量指标分配：

　　1、师德师风（10分）

　　2、出勤（10分）

　　3、培训学习（20分）

　　4、教育科研及常规（20分）

　　5、教学效果（40分）

　　五、考核方式：

　　（一）考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平时检查、考核记入阶段性考核中。

　　（二）考核方式及要求：考核采取听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。无故不参加考核者按弃权处理，后果自负。经批准的病事假、公出后要及时补考。被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。

　　（三）、教学效果：套用教学质量评估办法进行评分。

　　六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。

　　（一）中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。

　　（二）学生流生一人，班主任扣2分，课任教师扣1分。留级学生以及不办理转学手续、无回执的均按按流失生算。

　　（三）培养特长生获省、市、县奖励的每生辅导教师加3、2、1分。

　　（四）制做教具获省、市、县奖加3、2、1分。

　　（五）体罚学生造成影响的.全镇通报，师德修养项为零分。

　　（六）违法犯罪一票否决。

　　（七）因失职给单位造成较大损失的.扣10分。

　　（八）违纪受上级处罚的扣10分。

　　（九）在社会上或学生中散布错误言论，造成较坏影响的扣10分。

　　一、安全意识

　　1、认真签订安全责任书，熟知相关条款，未签安全责任书扣5分。

　　2、严禁体罚或变相体罚学生，体罚学生造成学生伤害事故的费用由责任人承担，本学期安全考核为不合格及时上报安全（事故）信息、隐患及对突发的.学生安全事件处理得当，不报或延迟上报安全信息一次扣5分，处理不及时或不当造成较大影响扣5分

　　二、教学安全

　　1、学科教学中及时提醒学生注意安全；体育活动符合安全规定，安全使用器械；实验教学注意器械、药品使用的安全

　　2、教学中忽视安全措施每次扣1分，管理不当造成伤害一次扣5分；违反规定一次扣0.5分

　　3、严格执行教学常规，提前侯课，准时下课，上课时间不擅离岗位，上课迟到、提前下课或拖堂5分钟以上一次扣1分，上课擅离岗位一次直接扣1分。

　　4、清点上课学生人数，及时掌握学生出勤情况。

　　5、对缺课学生情况不闻不问一次扣0.5分

　　三、管理安全

　　1、教育学生上下学注意安全，路队护送到位，迟到或早退一次扣0.5分，缺一次扣1分。

　　2、缺岗一次扣1分，造成学生漏坐接送车每人次扣1分。

　　3、严格执行放学时间，不滞留学生，发现一次扣5分。

　　四、活动安全

　　1、按规定参加学生集体活动并确保活动安全，无故缺勤一次扣5分（升旗仪式全员参与，组织学生看影片等活动班主任必须到位管理）。

　　2、学生活动有组织、有计划、有安全预案，擅自组织活动或无安全预案一次扣5分。

　　五、安全教育

　　1、班级安全教育工作有计划、有总结、有措施，缺一项扣2分。

　　2、利用晨会、班队会并结合课堂教学进行安全教育（班主任每周不少于1次，课任教师每月不少于1次），有记录，按时完成各项任务及上交各项档案材料

　　3、无安全教育扣2分，无记录一次扣1分。

　　4、学生不带管制刀具等危险物品进校园，工作不到位发现一次扣1分。

　　5、学生不准攀爬围栏进校园，不准攀爬窗户、护栏，发现一次扣1分。

　　六、卫生安全

　　对学生进行卫生安全教育，做好疫情的排查晨检、报告工作，工作不到位，发现一次扣0.5分。

　　七、设备安全

　　1、及时关闭门窗和各类电源，保管好各类校产校具。

　　2、门窗不管一次扣0.5分，电源不管一次扣1分，造成校产校具损坏一次扣5分。

　　为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。

　　一、指导思想

　　以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。

　　二、评价对象

　　市直各小学、初中和普通高中。

　　三、任务目标

　　(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向

　　建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

　　(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长

　　规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

　　(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平

　　通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

　　四、评价原则

　　(一)方向引导与量化考核相结合的原则

　　在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。

　　(二)过程监控和结果分析并举原则

　　在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

　　(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则

　　评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。

　　五、实施办法

　　本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

　　(一)课程实施方面

　　1.评价内容

　　(1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。

　　(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。

　　2.评价方式

　　评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。

　　(二)教学常规管理方面

　　1.评价内容

　　(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

　　(2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。

　　(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

　　(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。

　　(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。

　　2.评价方式

　　抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。

　　(三)课堂教学改革方面

　　1.评价内容

　　(1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。

　　(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。

　　(3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。

　　(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。

　　(5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的.校内外观摩活动。

　　2.评价方式

　　查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照取得的成绩进行计分。

　　(四)教科研方面

　　1.评价内容

　　(1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。

　　(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参与网络教研。

　　(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。

　　(4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。

　　2.评价方式

　　查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。

　　(五)教学效益方面

　　1.评价内容

　　(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。

　　(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算进行计分。

　　2.评价方式

　　以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的比值进行换算。

　　教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学校的教学质量，办好人民满意的教育。

　　一、考核目的

　　通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中澳星火教学质量的稳步提高。

　　二、考核的内容

　　对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的全方位综合评价。

　　三、考核的原则

　　1、力求简单易行，便于操作。

　　2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。

　　3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。

　　四、考核的指数体系

　　考核分三部分，共计100分。

　　第一部分：学生评教，占50%，由学生对教师的教学质量进行综合评定。

　　第二部分：教务处考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。

　　第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。教学质量考核分教研室同行评价、教研组长评价。

　　五、考核的组织和实施

　　1、考核在教学处长的领导下，由教务主任牵头，各教研组具体组织实施。

　　2、教务处考核使用“表一：教务主任评价表”，教务处评价在教务处长指导，由教务主任对所有教师考评，并交教务处复核。

　　教学质量考核使用“表二:教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教师进行综合评价。

　　学生评教使用“表三：学生评教表”，由任课教师授课所有班级学生评定。

　　3、中澳星火任课的.所有全职及兼职的任课教师均参加。

　　4、具体实施：

　　（1）教务主任、班主任负责组织开展考核工作。

　　（2）教务处获得的信息全部提供给各学科教研组，供教研组作综合考核时参考。

　　（3）学生参评人数必须超过总人数的80%才有效。

　　（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。

　　六、考核结果的使用

　　（1）教学质量考核可促进教师进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。

　　（2）教学质量考核将引导教师在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。

　　（3）教师教学质量考核结果纳入“任课教师教学质量年度考核表”，并存入教师档案。

　　（4）任课教师教学质量年度考核是教师聘用、评优、晋升、评职称的证明材料之一。

　　一、考核目的：

　　为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。

　　二、考核对象：

　　在职一线教师

　　三、考核原则：

　　公平、公正、公开

　　四、各类学科考评：

　　学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科

　　(一)文化考试学科：

　　1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：

　　初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

　　初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

　　初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%

　　2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。

　　3、优分标准：以卷面分的.90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。

　　(二)考查学科：

　　1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。

　　2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。

　　3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。

　　4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。

　　(三)会考学科：

　　初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若90%>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。

　　初三体育满分率设为m，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若满分率低于90%则不享受奖金。

　　(四)初三中考的奖励政策另行制定。

　　说明：

　　(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。

　　(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。

　　(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三政治、历史各为50元/班。

　　(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。

　　(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。

　　(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。

　　五、本方案自20xx年9月1日起实施。

　　一、考核内容

　　音乐、美术学科常识性学科知识

　　音乐、体育、美术学科实践操作

　　二、考核细则

　　(一)音乐

　　1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。

　　2、考试内容及具体记分办法：百分制

　　考试内容：歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。

　　(1)歌曲演唱(70分)

　　3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。

　　注：①所考歌曲必须背唱

　　②教师不得伴奏

　　(2)乐理知识：(30分)

　　从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。

　　(二)美术

　　1、随机抽取班级进行考核。

　　2、考核内容及具体记分办法：百分制

　　考试内容：美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。

　　(1)美术基础知识：(30分)

　　3-4年级依据20xx年版美术课程标准要求，从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。

　　5-6年级依据20xx年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。

　　(2)美术基本表现能力：(70分)

　　根据20xx年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。

　　美术基本表现能力的`要求：

　　3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。

　　5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。

　　(三)体育

　　1、抽取学生进行身体素质测试。

　　2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：水平二：坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三：50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。

　　为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：

　　一、考核内容（满分100分）

　　职业道德（10分）、教学工作（50分）、教科研工作（25分）、立体评价（10分）、教育教学管理工作（5分）。

　　二、考核细则

　　1.职业道德（10分）

　　尽职尽责、爱岗敬业、虚心执教、严谨治学、为人师表；热爱教育事业、热爱学校、能积极主动的做好本职工作；关心学生，师生关系融洽，上级领导、社会、家长反映良好，能体贴、理解领导困难；遇事能从大局出发，关心学校，团结同志。（满分）

　　出现下列情况则进行扣分：

　　（1）全体教职工会、其他集体活动，无故缺席1次扣1分；

　　（2）工作不负责任造成不良后果，每次扣2分；

　　（3）体罚或变相体罚学生，每次扣2分；

　　（4）赌博打架，做出有损师表形象，影响学校声誉的事，一次扣10分；

　　（5）无正当理由，故意躲避学校安排的重要工作，如任课、监考、招生等每次扣3分；

　　2.教学工作（50分）

　　（1）工作量15分。

　　①学科系数：语文、数学、英语、专业理论课每节课按1.3节计算，其余科目按1节计算；

　　②周课时基数：副校级4节，中层正职6节，中层副职8节，科长办事员10节，其他老师12节

　　③代足课时基数，满工作量者10分，未满工作量，因学校方面原因，按满工作量计算；因教师个人原因（除学校同意外），按工作量比例扣分。超出课时基数1节，附加0.5分。本条目累分后总分不超过20分。

　　（2）备课5分

　　根据实际教学进度确定应备教案课时数，每少一课时扣0.5分。教师做到课前备课，按要求，根据教材和学生实际，做到目标明确，重难点突出，注重导学，注重学生能力的培养和训练5分。不按规定备课，课后补充教案视为无教案。上课无教案每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。

　　（3）上课15分

　　课堂教学能按课程标准和教学大纲要求，结合课程特点，根据教材和学生实际，严格执行教学进度做到重点突出，注重能力的培养和训练，注重使用多媒体教学手段，教学方法灵活多样，学法指导到位，完成教学目标，记15分。不按规定授课，每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。

　　发现教师无故旷课一次扣2分、接打手机、上课迟到、提前下课等违反教学常规的一次扣1分，扣完为止。

　　（4）作业批改5分

　　根据实际上课时间确定应做作业次数，认真据实填写作业批改记录，足量优质完成者得满分；每少一次扣0.2分，扣完为止。

　　附作业次数规定（文化、专业理论课）：

　　语文：作文每月2篇，每学期8篇，作业每周1至2次，每月6次，每学期24次。

　　数学：每周2至3次，每月10次，每学期40次，中职班减半。

　　英语：每周2次，每月8次，每学期30次（含作文每月1-2篇，每学期6篇）。

　　大专业（每周开课4节以上）：每周1-2次，每月6次，每学期24次，小专业：每周1次，每月4次，每学期16次。

　　附：作文批改按班级实际人数与所带班级折算，人数超过45人加0.5分，超过2个班级语文加1分，总加分不超过2分。

　　（5）教学成绩评价15分

　　参加考试科目的按专业部提供的各科教师历次成绩平均分的15%比例纳入评价总分（如：甲教师一学期语文教学成绩的'四次平均分为90分，则该教师的教学成绩评价分为90×15%＝13.5分。乙教师四次平均分为80分，则教学成绩评价分为80×15%＝12分）；实训课按实训处有关考核方案累计教学成绩计分，质量评价等级分数（15、11、7、3、0）；考查科目则按10%计算，质量评价等级分数（10、6、6、6）。

　　（6）考试工作（5分）

　　能够严格按照《教考分离方案》组织考试，服从制卷、监考、阅卷工作安排，班主任认真布置考场并及时督促学生上交考试总结的得5分。以下情况扣分：

　　制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；监考迟到或早退的扣1分，考场出现作弊被巡视人员发现的扣5分，阅卷迟到或早退的扣1分，无故不参加监考或阅卷工作的扣5分，班主任考场布置未到位及未督促学生上交考试总结分别扣1分

　　3.教科研工作（25分）

　　（1）听课、评课4分

　　分四个等级：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)

　　每学期听课次数达到20次以上，且有听课记录，评课实在，有导向作用记A;听课次数达到15次以上，听课记录详细，认真参与评课活动记B；听课次数达10次以上，有记录，评课活动无缺席现象记C；听课次数10次以下，无记录，经常缺席评课活动记D。

　　（2）学习进修2分

　　能积极参加国家、省、市、县、校组织的各级各类培训进修，能主动提高个人的专业修养，得满分。消极工作，不能主动要求进步者酌情扣分。

　　（3）教科研论文、课题占5分。

　　以获奖证书、结题证书为依据。任现职以来参加教育主管部门评选或授权评选的教科研论文，获省级一、二、三等奖分别积5、4、3分；市级一、二、三等奖分别积4、3、2分；县级一、二等奖分别积3、2分。课题结题，省、市、县、校级主持分别积4、3、2、1分，参与分别积2.5、2、1、0.5分。论文发表在国家级、省级、市级刊物上的分别积5、4、3分，增刊、专辑、论文集、非市级以上教育行政部门主管主办的内刊上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，在非国家新闻出版总署批准在册的期刊上发表的论文，均不作为申报评审的材料。发表的论文应提交刊物合法证明打印件佐证。该项总分超过5分则取5分。

　　（4）参加各级基本功竞赛，开设各级公开课、示范课、优质课、讲座5分。

　　以相关文件、证书、学校职能部门的证明为依据。任现职以来参加基本功竞赛获得省级一、二、三等奖分别积5、4、3分，市级一、二、三等奖分别积4、3、2分，县级一、二、三等奖分别积3、2、1分，校级一、二等奖分别积2、1分。开设公开课、示范课、优质课、讲座，省、市、县分别积5、4、3分，校级分别积1分，公开课、示范课、优质课、讲座不累计次数计分。该项总分超过5分则取5分。

　　（5）本人或辅导学生参加由教育主管部门组织的专业技能(或教师业务)大赛，占５分

　　以获奖证书为依据。本人参加专业技能获省一、二、三等获奖分别加5、４、3分，市级一、二、三等奖分别加4、3、2分。辅导学生参加技能大赛获奖降1档加分。省级一、二、三等奖每人次分别加4，3、2分，市级一、二、三等奖每人次分别加3，2、1分，凡多人辅导的，则根据辅导教师人数，以均分分值形式加给辅导教师。本条目累分后总分上不超过10分。

　　（6）辅导学生参加各级各类竞赛（不含技能大赛）或发表作品占4分。

　　以获奖证书为依据。任现职以来辅导学生参加省、市级竞赛或发表作品，获得一等奖每人次分别加4、3分；二等奖每人次分别加3、2分；三等奖分别加每人次2、1分。本条目累分后总分上不超过10分。

　　4.立体评价（10分）

　　实行学生评教、教师互评、学校行政（领导）评价三方面综合立体评教（权重：6:3:3），评价依据为本校制定的教学管理规定中的三类评教“教学情况调查表”的内容。每学期由教务处组织学生对任课教师的教学工作进行二次评价（满分60分，每次满分30分，两次评分均分累加），每位教师由20名学生代表评价。担任一个班级教学任务的教师由该班级学生代表评价。担任二个班级以上教学任务的教师由每个班级派出学生代表评价；每学期教师互评一次（满分30分）；每学期学校行政（领导）评教一次（满分30分）。按综合立体评教三类评教累分/10计分。

　　5教育教学管理工作（5分）

　　任现职以来积极参与教学教学管理，担任学校班主任、中层及以上职务、教研组长、学生科长、学生社团辅导老师等，尽职尽责。质量评价等级分数（5、3、１、0）。

　　三、教师考核的结果和使用

　　1、根据考核结果，确定每位教师的教学质量综合评价等级：优秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。优秀率不超过教师总数的15%

　　（1）有下列情况之一者，不能评为优秀。

　　A:有无故旷课现象者；

　　B:一学期迟到早退20次以上者；

　　C:出现一般性教学事故者；

　　D:每学期请假超过教育局规定天数的。

　　（2）有下列情况之一者，为不合格。

　　A：考核总分在60分以下；

　　B：出现较严重的教学事故；

　　C：一学期旷课在3节以上；

　　D：一学期迟到早退在30次以上；

　　E：当年受到严重警告以上处分。

　　2、评价结果的使用

　　与年度考核、评先评优、岗位聘用、职务晋升、绩效考评等挂钩。

　　四、本方案自公布之日起执行，解释权在校长室。

　　中等职业学校的教学质量考核方案是为了全面、客观、公正地评价教师的教学质量，以促进教学质量的稳步提升，从而确保学校的教学水平不断提高。以下是一个详细的教学质量考核方案：

　　一、考核目的

　　通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中等职业学校教学质量的.稳步提高。

　　二、考核原则

　　1. 科学性与可操作性相结合：确保考核方案既体现教育教学规律，又有利于师生平等交流，简便易行、客观有效。

　　2. 多元评价相结合：坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，以定性评估与定量评估相结合，将定性指标转换为具体的分数，实现评估结果的量化。

　　3. 全面考核：考核内容要全面表达党的教育方针，对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩等进行全方位综合评价。

　　三、考核组织与领导

　　成立由校长为组长、分管教学的副校长为副组长，其他教学委员会成员为组员的校级考核领导小组，主要负责考核工作的具体实施。考核小组成员在考核自己时要主动回避。

　　四、考核内容与标准

　　1. 教学态度：主要考查教师对教学工作的敬业精神和责任心，满分为xx分。

　　2. 教学内容与方法：重点评估教师教学内容的正确性、前沿性和教学方法的有效性，满分为xx分。

　　3. 教书育人：考察教师在教学过程中是否注重德育渗透，关心学生成长，满分为xx分。

　　4. 教学效果：通过学生反馈、学业成绩等方式评估教师的教学效果，满分为xx分。

　　5. 教研活动与科研业绩：考核教师参与教研活动、教改工作以及科研项目的情况，满分为xx分。

　　五、考核程序

　　1. 教师自评：教师根据考核标准进行自我评估，并提交自评报告。

　　2. 学生评估：通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对教师教学质量的评价意见。

　　3. 同行评估：组织同行教师进行教学观摩和互评，以获取更全面的评价信息。

　　4. 学校教学督导组评估：教学督导组对教师的教学质量进行定期检查和评估。

　　5. 综合评定：根据各项评估结果，结合教师自评报告，进行综合评定并给出考核结果。

　　六、考核结果处理

　　1. 考核结果将作为教师评优、晋升、聘任的重要依据。

　　2. 对于考核优秀的教师，学校将给予表彰和奖励；对于考核不合格的教师，将进行约谈和指导，帮助其改进教学工作。

　　通过实施这一教学质量考核方案，中等职业学校可以全面提升教师的教学质量，为培养高素质技能型人才奠定坚实基础。同时，也有助于推动学校整体教学水平的提升，增强学校的竞争力和社会声誉。

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