1、迎面接力教学设计小学体育 迎面接力跑教学设计 水平二一、教学设计思路本课主要以新课标中“坚持健康第一”、“体现身体、心理、社会三位健康观”，“坚持以学生的发展为中心,重视学生的主体地位”为指导思想，促进学生健康成长，激发每个学生的运动兴趣，培养终身体育的意识，关注每位同学的不同需求，确保每位学生都能体验体育课成功与失败的感受。根据班级学生的身体条件分布情况，在教学中以分组的形式，面向每一位学生，使他们不同程度的去接受所学的技能知识，最终达到学会并掌握，在学习过程中，学会团结协作，互相尊重，体验合作与竞争，失败与成功。采用异质分组的形式，使学生体验团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协

2、作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。二、教材简析：迎面接力跑是小学体育教学中田径课，必不可少的教学内容，迎面接力不但能提高学生的奔跑能力，发展下肢力量，而且可以锻炼学生的灵敏反应速度等身体素质。迎面接力不但能锻炼学生团结合作的集体主义思想，而且还能锻炼学生勇往直前，不怕苦，正确面对失败与成功的精神品质。因此，对于水平二的同学来说，他们有水平一段的一定基础，迎面接力具有一定的游戏性，更能激发他们的学习兴趣。通过课堂的教学练习，不仅可以提高学生各种快速奔跑能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。让学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习

3、兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握接力跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与本节课教学。三、学情分析： 水平二学生处于小学的中段，他们有水平一段学习的基础，身体处在快速生长的初期，活泼好动、积极性高，参与能力很强，但是他们更喜欢自主的活动。所以在课堂上针对同学的学情，应该正确的引导学生积极参与，互相尊重，互相合作，培养团队意识。让学生学会交流讨论，探究分析解决问题。四、教学目标 1、认知目标：学习迎面接力的基本知识与方法，2、技能目标：通过学习了解并掌握迎面接力跑正确的交接棒动作方法和直线跑的方法，发展学生的速度，灵敏，与协调能力。 3、情感目标：通过课堂学习，培养学互相合作，互相尊重，

4、团结协作的团队意识，以及体验成功与失败的感受。五、教学重点、难点： 教学重点：正确交接棒的动作方法。教学难点：快速顺利交接棒，转身快速跑跑。六、教法与学法：以学生为中心，教师起组织、辅导、参与与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习，充分体现学生的主体性。教法主要采用：1讲解法2示范法3重复练习法4合作探究法5.分组比赛法七、教学流程：本课教学过程分为导入阶段-热身准备-探究学习阶段-放松结束阶段四个部分。班级三年级四班人数56水平段水平二学习目标1、认知目标：学习迎面接力的基本知识与方法，2、技能目标：通过学习了解并掌握迎面接力跑正确的交接棒动作方法和直线跑的方法，发展学生的

5、速度，灵敏，与协调能力。 3、情感目标：通过课堂学习，培养学互相合作，互相尊重，团结协作的团队意识，以及体验成功与失败的感受。教学内容迎面接力跑教学重点正确交接棒的动作方法教学难点快速顺利交接棒，转身快速跑跑。过程学习内容教师活动学生活动组织形式运动负荷时间次数开始导 入1.整队要求快静齐，老师提醒服装，2.讲解本节课的学习内容，及要求。3安全教育，安排见习生。1 .学生快速整理服装。2.认真听老师讲解本节课的内容。组织队形要求：队列整齐，精神饱满。3热身准备活动1.慢 跑2.击掌操3.针对性引导练习：立棒式传接棒方法和走慢跑传接棒配合1.老师带领学生慢跑400米2.老师带领学生练习击掌操。3

6、.给学生讲解示范传接棒的动作方法。1.跑步时队列整齐、动作轻快。2.跟随老师，认真练习击掌操.3.认真仔细听和观察老师讲解与示范动作。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx要求; 准备活动做充分,听从指挥，纪律严明。7探究学习阶段一、游戏往返接力组织学生成4路纵队。 没对前方15米处有一标杆，听信号后快速持棒绕标杆一周回来，将棒传与第二人自己回排尾，依此类推。二、学习迎面接力动作要领：传棒者将接力棒竖立，接棒者五指张开接 棒。三、分组比赛老师讲解方法规则及要求：四组人数相等，跑直线，谁掉棒谁拾棒，不能抢奔跑，不得踩起跑线，左手传棒，左手接棒。1、教师示范，讲解练习的方法及要求。 学生

7、熟悉性练习。3、教师巡回指导，观察纠正。4、提高练习，小结练习技巧。5、表扬优胜，提出希望。迎面接力比赛；老师讲学生分成四个均衡小组，每组各分成一半，面对面相聚20米，一边排头持棒，听口令后启动，跑向对面，传出棒学生仔细观察，认真听取老师讲解和示范传接棒的动作要领。学生进行按照老师分好的小组熟悉性练习。两人一组互相面对面练习传接棒技术。自由练习十米距离的迎面接力10*3分组进行20迎面接力学生队列整齐，每位同学随时做好传接棒的动作。交接棒要求顺利，反应快速，奔跑积极。 xx xx x x x x要求：接棒准确跑动积极，反应迅速1015放松结束一、放松活动二、小结三、下课组织学生放松游戏：小人、

8、大人、超人。集合整队小结讨论本次课。布置作业，师生道别。学生积极游戏，放松身心。快速集合，整理服装，认真听老师小结，积极发言，讨论。xxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxx要求;集合快速，认真听老师小结本次课，并积极发言。5预计练习密度35%-40%平均心率120次场地器 材操场 接力棒若干课后反思本节课我的主要教学内容是迎面接力跑和辅助游戏拍球比多。迎面接力跑是小学生都会积极参与的的活动，本节课的重点是让学生学会传接棒的动作方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。在课堂中绝大部分学生能够熟练掌握交接棒的动作方法，在教学过程中采取了循序渐进引导的方法，接力跑的距离逐渐加长，

《运动会》教学设计（精选12篇）

　　教学目标：

　　1、通过：“运动会”中的“赛跑”、“跳远”、“跳绳”等情境，进行除法的应用练习。

　　2、培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、进行“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”和“热心为大家服务”的渗透教育。

　　教学重难点：

　　1、重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。

　　2、难点：如何选择有效信息提出并解决有价值的问题；在解释和应用的过程中体会乘除法之间的内在联系。

　　教学准备：自制幻灯片、实物投影图片或挂图。

　　教学流程：

　　一、谈话引入情境

　　教师引出话题：同学们还记得咱们学校开运动会的情景吗？你在运动会中参加了那些项目的比赛？你还看到了那些项目的比赛？在运动会的赛场上你有什么感受？（教师适时渗透“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”等教育）

　　过渡语：今天，老师带大家到育英小学运动会上去看比赛，你们高兴吗？

　　二、赛场问题探究

　　1、课件出示“赛跑”图（只有条件，不出现问题。）

　　（1）学生观察，从中获取信息。

　　①文字信息：裁判员告诉我们有24名运动员赛跑。

　　②图画信息：每4人一组，第一组正准备起跑，第二组在旁边等待。

　　（2）引导学生提出问题：分几组跑完？

　　（3）学生列式解答并加以解释。24÷4=6（组）把24人每4人分一组，求分成了几组，用除法计算。

　　2、课件出示“跳远”图（不出现“问题”和树木准确的运动员。）

　　（1）小组活动

　　①说说观察到的信息。

　　②提出问题。

　　③解答问题并加以解释。

　　（2）集体交流。

　　①图画信息：有沙坑和小裁判员。文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。

　　②问题：参加跳远比赛的有多少人？

　　③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了几份，就有几个人跳远；21里面有几个3，就有几人跳远。

　　3、课件出示“跳绳”图（全景）

　　（1）学生读懂题意后独立解答小裁判员提出的问题，并进行解释。 9×2=18（人）或2×9=18（人），每队9人，两队就是2个9人，所以用乘法计算。

　　（2）继续提出不同的问题并解答。

　　例如：

　　①3队一共有多少人？9×3=27（人）或3×9=27（人）。

　　②二年级有4个班，每班出1队，一共有多少人参加比赛？9×4=36（人）或4×9=36（人）。

　　③如果有45人参加了跳绳比赛，是几队？45÷9=5（队）

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　　4、课件出示“去商店”图（不出现任何问题）

　　（1）班里的运动员顽强拼搏，为集体争得了荣誉。没有项目的同学也没有闲着，他们为运动员加油喝彩，还热心为大家服务。瞧，这两位同学到学校门口的小商店干什么呢？他们看到了什么？

　　（2）同桌合作。

　　①交流所看到的信息。

　　②根据信息提出问题。

　　③相互解答问题。

　　三、综合应用练习

　　1、基本练习

　　（1）出示“练一练”中的1、2题。

　　（2）学生读懂题意后独立完成。

　　（3）集体交流与订正。

　　2、提高练习

　　（1）出示“练一练”中的第3题的第（1）题。

　　①读题。

　　②引导：要求有几只小鸟12条腿，先要想到“1只鸟2条腿”。12里面有几个2，就是几只小鸟，用除法计算。

　　③学生列式解答与交流订正。

　　3、综合开放型练习

　　（1）出示“练一练”中的第4题。

　　（2）学生读懂题意：

　　①文字条件：有28人需要租车。

　　②图文结合条件：大客车限乘客10人，小轿车限乘客4人。

　　③两个要求：解答1个问题，自己设计其他的租车方案。

　　（3）解答第（1）题：都做小轿车，需要租几辆？28÷4=7。

　　（4）完成第（2）题：

　　小组合作制定方案，教师参与活动，集体交流时注意把握导向，要争取每辆车坐满乘客，空座越少越好，没有空座的方案是最佳方案。

　　较好的租车方案有以下几种；

　　①租2辆大客车和2辆小轿车。

　　②租3辆大客车。

　　③租1辆大客车和5辆小轿车。

　　四、课堂总结：今天有什么收获？

　　五、完成本课的练习题。

　　学情分析：

　　“运动会”这节课，是在学生已经熟练掌握了利用2～5的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，我从学生已有的知识经验出发，创设了“设计小小运动会”这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。

　　教学目标：

　　1、通过：“运动会”中的“赛跑”、“跳远”、“跳绳”等情境，进行除法的应用练习。

　　2、培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、进行“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”和“热心为大家服务”的渗透教育。

　　教学重难点：

　　1、重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。

　　2、难点：如何选择有效信息提出并解决有价值的问题；在解释和应用的过程中体会乘除法之间的内在联系。

　　教学准备： 自制幻灯片、实物投影图片或挂图。

　　教学流程：

　　一、谈话引入情境

　　教师引出话题：同学们还记得咱们学校开运动会的情景吗？你在运动会中参加了那些项目的比赛？你还看到了那些项目的比赛？在运动会的赛场上你有什么感受？（教师适时渗透“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”等教育）

　　过渡语：今天，老师带大家到育英小学运动会上去看比赛，你们高兴吗？

　　二、赛场问题探究

　　1、课件出示“赛跑”图（只有条件，不出现问题。）

　　（1）学生观察，从中获取信息。

　　①文字信息：裁判员告诉我们有24名运动员赛跑。

　　②图画信息：每4人一组，第一组正准备起跑，第二组在旁边等待。

　　（2）引导学生提出问题：分几组跑完？

　　（3）学生列式解答并加以解释。24÷4=6（组）把24人每4人分一组，求分成了几组，用除法计算。

　　2、课件出示“跳远”图

　　（1）小组活动

　　①说说观察到的信息。

　　②提出问题。

　　③解答问题并加以解释。

　　（2）集体交流。

　　①图画信息：有沙坑和小裁判员。文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。

　　②问题：参加跳远比赛的有多少人？

　　③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了几份，就有几个人跳远；21里面有几个3，就有几人跳远。

　　3、课件出示“跳绳”图（全景）

　　（1）学生读懂题意后独立解答小裁判员提出的问题，并进行解释。 9×2=18（人）或2×9=18（人），每队9人，两队就是2个9人，所以用乘法计算。

　　（2）继续提出不同的问题并解答。

　　例如：

　　①3队一共有多少人？9×3=27（人）或3×9=27（人）。

　　②二年级有4个班，每班出1队，一共有多少人参加比赛？9×4=36（人）或4×9=36（人）。

　　③如果有45人参加了跳绳比赛，是几队？45÷9=5（队）

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　　4、课件出示“去商店”图（不出现任何问题）

　　（1）班里的运动员顽强拼搏，为集体争得了荣誉。没有项目的同学也没有闲着，他们为运动员加油喝彩，还热心为大家服务。瞧，这两位同学到学校门口的小商店干什么呢？他们看到了什么？

　　（2）同桌合作。

　　①交流所看到的信息。

　　②根据信息提出问题。

　　③相互解答问题。

　　三、综合应用练习

　　1、基本练习

　　（1）出示“练一练”中的1、2题。

　　（2）学生读懂题意后独立完成。

　　（3）集体交流与订正。

　　2、提高练习

　　（1）出示“练一练”中的第3题的第（1）题。

　　①读题。

　　②引导：要求有几只小鸟12条腿，先要想到“1只鸟2条腿”。12里面有几个2，就是几只小鸟，用除法计算。

　　③学生列式解答与交流订正。

　　3、综合开放型练习

　　（1）出示“练一练”中的第4题。

　　（2）学生读懂题意：

　　①文字条件：有28人需要租车。

　　②图文结合条件：大客车限乘客10人，小轿车限乘客4人。

　　③两个要求：解答1个问题，自己设计其他的租车方案。

　　（3）解答第（1）题：都做小轿车，需要租几辆？28÷4=7。

　　（4）完成第（2）题：

　　小组合作制定方案，教师参与活动，集体交流时注意把握导向，要争取每辆车坐满乘客，空座越少越好，没有空座的方案是最佳方案。

　　较好的租车方案有以下几种；

　　①租2辆大客车和2辆小轿车。

　　②租3辆大客车。

　　③租1辆大客车和5辆小轿车。

　　四、课堂总结：今天有什么收获？

　　五、完成本课的练习题。

　　板书设计：运动会

　　24÷4＝6（组）

　　21÷3＝7（人）

　　9×2＝18（人）

　　5×4＝20（个）

　　3×3＝9（元）

　　作业：数册

　　课后反思：

　　教学设计：

　　本课的教学重点是指导学生认识动物及其运动方式的多样性。通过播放动物运动的片断，引导学生认识动物及其运动方式，为活动3做铺垫，运用游戏性较强的活动方式，可帮助学生把已有的零散的认识梳理总结，上升为理性认识。

　　教学目标：

　　（一）科学探究目标

　　1.能够从多种途径观察到动物的运动方式。

　　2.能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

　　3.能用图和文字的形式记录并观察结果。

　　4.能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

　　（二）情感态度与价值观目标

　　1.对观察，模仿动物的各种运动方式感兴趣。

　　2.能够感受到动物世界的纷繁复杂。

　　（三）科学知识目标

　　1.能说出周围常见动物的名称。

　　2.能找出运动方式相似的动物的共同特征。

　　（四）科学，技术，社会，环境目标

　　1.开始意识到自然界的物质都在不同的运动和变化。

　　2.能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。

　　教学重点：

　　1.指导学生认识动物及其运动方式的多样性。

　　2.引导学生总结运动方式相似的动物的共同特征。

　　教学方法：

　　教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备

　　教学过程：

　　一、导课

　　教师：同学们，今天我们去动物王国看一看，请大家张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，来到了动物王国。请大家看大屏幕。

　　播放动物运动的课件。

　　教师：同学们，请大家根据所播放的视频想一想，那些动物天上飞 那些动物地上爬 那些动物路上跑 那些动物水中游

　　教师指名让学生回答。

　　教师：大家回答得非常好，今天这节课我们一起来学习动物的运动。

　　二、新课教学

　　活动1:观察，模仿动物的运动

　　1.观察动物运动教师：同学们，自然界中有各种各样的动物，你知道动物怎样运动吗举例说说，谁能说说书上的动物是怎样运动的学生讨论，举手汇报讨论结果。

　　教师：通过哪些途径可以观察到动物的运动请在书上第四页写出你的做法学生记录并且回答。

　　2.模仿动物运动

　　教师：大家说得非常好，那么请你选择自己感兴趣的动物，模仿一下他们是怎样运动的。这里我提示一下：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大学生开始模仿表演，教师适当评价。

　　3.【分组活动】比一比，谁模仿得更准确

　　教师：现在我们分成几个小组，小组内再模仿一下你所感兴趣的动物是怎样运动的，请小组成员把每个同学的模仿情况记录在书上第五页下表中，评出你们小组的超级模仿秀。

　　小组活动，评出超级模仿秀。

　　全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式，将结果记录到第六页上面的方格中。

　　活动2:报名参加运动会

　　1.填写学生运动会报名表

　　教师：让我们回忆一下校运会的情景，想一想，运动会上都有哪些运动项目呀学生举手回答。

　　教师：大家回答得很好，下面我们来填一下第六页学生运动会报名表。学生填写运动会报名表。

　　2.填写动物运动会报名表

　　教师：大家都有参加运动会的经验，现在一年一度的动物运动会就要开始了，让我们帮助它们报名吧。首先各小组讨论确定一下动物运动会的比赛项目。小组讨论，确定动物运动会的比赛项目。

　　教师：请同学们按照动物的运动方式，分析动物适合参加的比赛项目，填写动物运动会报名表。提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！

　　教师巡视并指导学生填写动物运动会报名表。

　　3.课后查询：每项参赛动物的运动速度，最长运动距离。

　　板书设计：

　　动物运动会

　　活动1:观察，模仿动物的运动

　　1.观察动物运动

　　2.模仿动物运动

　　3.【分组活动】比一比，谁模仿得更准确

　　活动2:报名参加运动会

　　1.填写学生运动会报名表

　　2.填写动物运动会报名表

　　3.课后查询

　　教材背景　　北师大版第三册数学教科书第44～45页.

　　教学目标

　　1、让学生进一步体验乘除法运算与生活实际的密切联系.

　　2、培养学生的应用意识及解决实际问题的能力.

　　3、提高学生分析、观察、推理、判断的能力，养成良好的学习习惯.

　　教具准备

　　挂图

　　教学过程

　　一、创设情境导入.

　　出示挂图，谈话导入：同学们，你们参加过运动会吗？你知道在运动会上都进行了哪些比赛？今天，我们一起到希望小学的运动会会场看一看，好不好？

　　二、玩中学.

　　1、说一说.

　　（1）（出示上半幅图）请你仔细观察这幅图，说一说你发现了哪些数学问题？

　　（2）教师组织全班进行交流汇报，并且根据学生的口述进行板演.

　　2、做一做.

　　（1）你能在练习本上自己解决这些问题吗？解决完后，请各小组的成员互相交流一下自己的解决方法。

　　（2）学生独立解决后小组交流.

　　（3）指名汇报，全班交流.

　　3、看一看.

　　（1）出示下半幅图，让学生仔细观察图，说清图意.

　　（2）学生独立解答“一共有几个气球？”和“3瓶水需要多少钱？”这两个问题.

　　（3）交流时，让学生说说算式的含义.

　　［设计意图：鼓励学生自己去发现问题，再自己解决问题，使学生真正体会到数学来源于生活，数学知识与生活实际是密切联系的，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣.］

　　4、想一想.

　　结合我们平时看到的或听到的有关运动会的事，你还能提出哪些数学问题？

　　（1）小组进行合作讨论活动.

　　（2）组织各小组进行汇报，其他同学注意倾听.指名解答口述的数学问题.

　　［设计意图：注意倾听是良好的学习习惯之一.仔细倾听，培养了学生听的能力，同时在听的过程中学会进行分析判断、解决数学问题，使学生的多种能力共同发展.］

　　三、学中做.

　　1、让学生先弄清图意，再独立解答.

　　2、学生独立解答后在交流时指名说说各个算式的含义.

　　（1）每6朵扎1束，可以扎成几束？ □○□＝□（束）

　　（2）平均扎成8束，每束有几朵？ □○□＝□（朵）

　　3、先让学生独立解答，可能用乘法也可能用除法，只要学生的思路正确，都要加以鼓励.然后组织学生讨论各个算式后可以用什么单位名称.

　　（1）□只小鸟有12条腿. （2）□只青蛙有12条腿.

　　4、指名说图意后，放手让学生自己设计租车方案进行全班交流.

　　有28人需要租车

　　（1）都坐小轿车，需要租几辆？□○□＝□（辆）

　　（2）说一说还可以怎样租车.

　　四、做中得

　　在生活中寻找、发现数学问题并试着独立解决.

　　教学内容：教材44～45页“练习课”

　　知识与技能：

　　1.使学生体会乘法于实际生活的联系，培养学生的应用意识

　　2.运用表内乘除法解决图中问题

　　过程与方法：

　　1.引导学生认真观察图意，尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。

　　2.通过小组交流想法，巩固前几节课学过的知识

　　情感、态度与价值观

　　在合作中掌握知识，培养合作能力。

　　课前准备：每人20个圆片

　　方法：小组合作

　　教学过程： 环节教师活动学生活动情景创设谈话：同学们，你们喜欢参加运动会吗？今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？出示挂图：要求学生仔细观察图画，说出图意，班上汇报独立看图：小组交流汇报1. 有参加赛跑的2. 有跳远的3. 有拔河的问题探究提出问题：根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？根据学生回答板书 解决问题：学生独立解决提出的5个问题，先解决哪一个由小组自己确定列式计算：说出乘法口诀 小组合作提问选代表汇报 解决问题小组交流并汇报 体验感悟汇报每道题的做法及应用的乘法口诀]板书：24÷4=6

　　21÷3=7 9*2=184*5=20 3*3=9学生汇报24÷4=6

　　21÷3=7 9*2=184*5=20 3*3=9实践应用完成练一练1、2、3、4题。知名说题，学生独立完成，教师巡视指导 4提示开放性的问题，放手让学生设计方案，只要合理即可教师提示：租车时既要考虑能装下28人，又要考虑价钱。汇报算式，并说出乘法口诀 小组合作，自由设计方案

　　教学设想

　　让学生运用所学的乘法口诀求商。

　　通过“运动会”的情景，体会乘除法与生活的联系。

　　培养学生的应用意识和实际解决问题的能力。

　　活动准备

　　教学挂图收集有关运动会的信息。

　　教学过程：

　　一：交流运动会的信息。

　　1、小组交流：

　　为什么要举行运动会？

　　你知道运动会举行哪些比赛项目？

　　2、集体汇报。

　　二、提出、解决问题。（观察挂图）

　　1、与同桌互相说说，从图上你知道了什么？

　　2、你想提出什么数学问题？

　　师板书问题。

　　选择同一个问题——赛跑，独立解决。

　　1、集体交流：

　　你是怎么想的？怎么列式？

　　（用口诀试商或者用摆小棒的方法。）

　　2、你还能提出哪些问题？把问题写下来，小组内交换解答。

　　3、集体反馈：

　　提出什么问题？怎么算的？

　　二、巩固提高。

　　1、练一练。第一题。

　　⑴看图，把问题叙述完整，

　　⑵独立解答

　　⑶交流怎么用口诀试商。

　　三、作业。

　　观察体育课时，同学们的活动，发现什么数学问题，把它写成数学日记。

　　教学反思：

　　〖教学目标〗

　　1.在“运动会”的问题情境中，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，进一步体会乘、除法与实际生活的联系，能够熟练运用表内乘除法的知识解决实际问题，培养根据情境图发现有用信息，提出问题、解决问题的应用意识和实际能力。

　　2.通过小组合作探索的学习活动，培养合作意识和主动探索的精神，不断体会学习的乐趣，品尝成功的快乐，密切数学与生活的联系。

　　〖教材分析〗

　　“运动会”这节课，是在学生已经熟练掌握了利用2～5的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，我从学生已有的知识经验出发，创设了“设计小小运动会”这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息；通过设计比赛、说一说、写一写等活动，让学生在交流中体验到生活与知识的联系，明白知识来源于生活，体验到乘除法在实际生活中的运用。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　博兴县兴福镇中心小学属于镇级小学，与本镇其他小学相比较，教学设施较先进，做到了微机终端进教室。一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅、查询资料。大部分学生来自农村，还有一部分是来我镇打工农民的孩子，家长文化水平不高，多数为初中水平，家庭教育状况不是很理想。学生知识获取的主要渠道是学校（包括课堂教学和学生自己查询等）。到目前为止，学生已经熟练掌握了2～5的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。

　　〖课堂实录〗

　　课前交流：

　　在校园里，你们最喜欢参加什么体育活动？(引导学生说一说。)

　　活动一：小小运动会。

　　师：今天，我们班举行“小小运动会”，设有赛跑、跳远、拔河三个项目，你喜欢哪个项目就坐到相应的位置。（喜欢赛跑的在左边、跳远的在中间、拔河的在右边。）

　　学生根据自己的爱好坐到相应的位置。（全班44人，赛跑的16人、跳远的8人、拔河的20人。）

　　师：现在同学们都坐到了相应的位置，请同学们四个人自由结合成一个学习小组，选出小组长。

　　师：我们的小组组建成功。现在以小组为单位来设计一下，我们喜欢的比赛使用什么样的比赛器械、怎么开展。我们将评选出最佳设计小组。

　　小组开始设计，教师参与学生活动。

　　活动二：汇报交流。

　　师：我们的设计已经完成。先请赛跑小组来汇报，其他小组作为裁判组来评价他们的设计。

　　赛跑组1：喜欢赛跑的共16人，我们设计的跑道有4条，每组4人，可以跑4组。列算式为16÷4=4（组）。

　　赛跑组2：我们和1组设计的一样。

　　赛跑组3：我们是每组2人，分8组。列算式为16÷2=8（组）。

　　赛跑组4：我们从电视中看过，跑道有8条，也就是说每组8人，可分为2组。算式为16÷8=2（组）。

　　师：各小组汇报完成，请裁判组来评价一下。

　　裁判人员交流了一下。

　　裁判代表：我们认为4组设计得最好，因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人，如果比赛场地大是可行的，也是最省时间的。

　　师：好的，我们首先祝贺4组获得最佳。赛跑完成以后我们再来一起看一下跳远比赛。哪个组先来汇报?

　　跳远组2：我们每人跳1次，共跳8次，计算口诀是“一八得八”。

　　跳远组1：这样不行，如果这次没有跳好怎么办？我们应该多给他们机会。我们设计的是每人跳3次，共需要跳3×8=24次。

　　师：哪个组设计得好呢？请裁判组来评价一下。

　　裁判组：1组设计得好，每人3次机会，不应一次定输赢。

　　师：看来1组设计得好。如果告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？

　　生：7人，21÷3=7(人)。

　　师：真聪明！其他同学还没有算出来，你已经喊出答案。我们祝贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来?

　　拔河组1：我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们肯定赢。

　　拔河组2：我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20(人)。

　　拔河组3：我们和2组一样。

　　拔河组4：我们组是分成4个小组，20÷4=5，每组5人，通过循环比赛分胜负。

　　拔河组5：我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。

　　师：我来评价一下吧！2，3，4组的设计都非常好。1，5组认为男生多就一定胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话照样不能胜，所以团结合作才是取胜的关键。

　　（分项目—设计比赛—汇报交流—评比，教师给学生充分的时间和空间，让孩子们在实践中体会到数学知识与生活的联系，孩子们的回答比我预想的要好，但小组合作中个别学生没有完全投入。如何让每一个学生都能积极参与，值得在实践中进一步探索。）

　　活动三：运动会一角。

　　师：看，那边多么热闹，我们一起去看一下吧！请看大屏幕。

　　（课件出示情境图的一部分：气球，每束5个，有4束；小卖部，矿泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）

　　师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学问题？请试着和你的伙伴说一说。

　　学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。

　　生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共4×5=20（个），所用口诀是“四五二十”。

　　生2：我想买2瓶矿泉水，需要多少钱。2×3=6（元），需要6元。

　　生3：我有8元，可以买几瓶汽水？8÷2=4（瓶），可以买4瓶。

　　师：真棒！如果气球1元一个，你还能提出什么问题？

　　生4：气球1元一个，一瓶矿泉水的钱可以买3个气球，3÷1=3(个)。

　　生5：一瓶汽水的钱是2元，可以买2个气球，2÷1=2(个)。

　　生6：2个气球的钱可以买1瓶汽水，2×1=2(元)。

　　生7：3个气球的钱可以买1瓶矿泉水，3×1=3(元)。

　　师：你们非常聪明，能够提出问题并解决问题。其实在我们的生活中，还有许多这样的例子，我们一起来找一找好吗？

　　（发现信息—提出问题—合作交流—解决问题，教师给学生提供了环境、条件，创造了讨论交流的时间和空间，让学生自己思考，用自己的方式解决问题，体现了学生的主体地位。教师对学生的求异思维应给予积极鼓励。）

　　活动四：说一说、写一写。

　　师：在我们的生活中，有许多问题可以用乘除法来计算。你课前收集到哪些可以用算式或口诀解决的例子？在小组内交流。

　　小组交流收集到的例子。

　　生：我妈妈买了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。

　　生：我和姐姐买了5个硬皮本，每个3元，三五十五，共15元。

　　……

　　师：在我们生活中还有许多这样的例子。你们会写吗？可以上黑板写一个算式。

　　（学生在黑板上写下大大小小、各不相同的算式。）

　　师：同学们写了各种各样的算式，这些算式表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个解释一下，好吗？

　　学生自由选择介绍。

　　生1：我选2×8=16。一个风筝8元，2个风筝，需要2×8=16（元）。

　　生2：我选20÷4=5。一个文具盒4元，20元可以买20÷4=5（个）。

　　……

　　师：在我们生活中，只要你用心观察就会发现，我们会随时用到算式或口诀，课下多搜集这样的例子，把它记到我们的日记本中，比一比谁搜集的最多。

　　（说一说、写一写两个活动是本节课的亮点。列举生活中的例子，解释算式表示的意义，让学生体验到数学知识与生活的联系。）

　　课堂小结：

　　1.今天这节课你觉得自己发挥得怎么样？

　　2.今天这节课你感到快乐吗？

　　〖教学反思〗

　　本节课将知识镶嵌于“运动会”这一现实生活情境中，通过设计比赛、交流例子等丰富有趣的学习活动，使数学教学由“知识课堂”走进“生活课堂”，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、有意义，真正落实了人人都能获得必需的数学的新课程理念。这节课从学生的生活经验出发，选择学生熟悉的生活材料和活动形式，有效调动了学生学习的主动性。如上课开始，让学生根据自己的爱好选择运动项目，激发了学生的好奇心：这是做什么？接下来，设计比赛激发了学生更大的热情，小组合作中的争论、互补处处可见，学生的回答更是多姿多彩，超出了我的预料。如：拔河比赛学生想让自己组赢而让本组男生多，针对这个问题告诉学生不仅比赛要公平更要团结。说一说、写一写让学生充分感觉到知识与生活的联系，同时也体会到只要他们用心观察，知识就在身边。

　　在活动中个别学生没有参与，只是等待结果。如何让每个人都能主动参与还需要进一步研究。

　　〖案例点评〗

　　1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

　　在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境“运动会”，并引导学生进行观察、交流等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　2.用不同的生活来感悟知识。学生举例解释乘、除法算式的实际意义这一教学环节，可以说是精彩纷呈。师生共识、共享、共进，形成一个真正的共同体。虽然学生只举了一两例，但怀海特说过，“教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林”。现在的学生接触到的世界是多彩的，他们能够用不同的生活来感悟知识。这样，把生活和知识联系起来，建立意义的联系，使学生明白知识来源于生活，帮助学生在生活中发现意义和充实意义。学生的学习不只是“文本课程”，更是“体验课程”。

　　点评人：柴娟(山东省博兴县闫坊镇中心小学)

　　〖编者点评〗

　　1.在设计比赛的活动中，把学生分成赛跑、跳远、拔河三个项目组分别进行设计，然后小组汇报、全班评价，不仅教学时间花得多，而且每个小组只设计其中一个项目的一种方案，相当于只共同解决了一个问题，学生个体独立解决问题的机会就更少，大多数学生在大部分时间只能当旁听者。此外，这节课为什么没有安排或者没有时间安排第45页的练习呢？“不动笔墨不读书”，学数学更是如此。回顾一下，这节课学生有多少动手的机会？这种〖教学设计〗的教学效果是会令人感到不安的，值得反思。

　　2.教材中小卖部中卖的水有两种价格（每瓶2元或3元），那么“3瓶水需要多少钱”这个问题对学生是有挑战性的，因为它的答案不唯一。而在本设计中，把水变成矿泉水和汽水，问题的挑战性就因之而丧失了。

　　教学目标：

　　1.结合具体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力。

　　2.进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些实际问题。

　　教学过程：

　　（一）.谈话交流,创设情境.

　　师:同学们,你们喜欢参加运动会吗?你知道运动会都有些什么比赛项目?今天,老师和大家一起去运动会场上看看,你们高兴吗?好,我们出发.(演示课件)

　　(二).探究问题,交流应用.

　　1.师:请同学们仔细观察画面,说一说你看到了什么比赛项目?(指名回答)你能提出什么数学问题?

　　2.指名分别说一说自己的数学问题.

　　(对于“跳远”和“拔河”两个以文字呈现的问题，尽量放手学生独立解答。而“赛跑”、“数气球”和“买水”三个以图文结合的问题则应视学生的实际反映适当扶放。)

　　3.师：同学们，你们可真聪明！我们完成了这次运动会的旅程，老师发现你们能把自己学到的知识运用到“运动会”的各项比赛中，这真是很了不起的本领呢！

　　（二）.拓展练习，熟练应用。

　　1.师：（播放课件，出示“练一练”第1题中左面的小题）请同学们仔细观察图画，并结合小松鼠的问题，想一想该怎样解答。

　　2.师：谁能扮演小松鼠为大家读读问题？（指名读题）想一想要知道“可以平均编几组？”还缺什么条件，这个条件在哪？（指名结合图画说一说）谁能把这道题完整地说一遍？（指名说一说）

　　学生思考后列出算式，集体交流订正。

　　3.（出示第1题右面的小题）师：同学们，看这些聪明能干的小猴，他们在做什么？如果3只小猴分成一组表演，那么27只小候可以平均编几组？（生独立思考后，指名列式计算。）

　　4.（课件出示24朵花）师：这些花漂亮吗？数一数它们有多少朵？有没有很快就数出来的，说说你的数法。（4个6朵是24朵或6个4朵是24朵等等。）如果把它们扎成花束，你想怎么扎，能扎几束？（生独立思考，动笔写下算式。）

　　师组织集体交流，将书中出示的问题融合其中做答，列出算式后可让学生说一说自己的算法。（这一环节可能出现有的学生把这些花2朵扎成一束，导致不能用乘法口诀一下计算出来，教师应注意鼓励学生的想法，使学生知道有些算式是不能用乘法口诀一步算出，但也离不开乘法口诀，这样的难题我们以后就会解决了。也可能会出现有余数的除法算式，也应给予鼓励引导。）

　　5.师：你们爱玩游戏吗？接下来老师和大家玩一个数学游戏。我说一种动物，你来快速说出它有几条腿，或者我说哪种动物共有几条腿，你快速说出有几只这样的动物，明白吗？

　　师：1只小鸟----生答2条腿。

　　师：几只小鸟8条腿----生答4只。怎么知道的？列式计算。

　　师：几只小鸟有12条腿----生答6只。列式解答。

　　师：1只青蛙----生答2条腿。

　　师：几只青蛙6条腿----生答3只。

　　……

　　(三).开放

　　1.师:星期天,老师带领27名优秀队员去科技馆参观,他们要坐什么样的车去呢,如果这28人都坐小车,请同学们帮助他们计算出需要租几辆请同学们帮住他们设计一个租车方案吧!(演示课件,大车限乘客10人,小车限乘客4人.)

　　2.放手让学生独立思考或小组合作完成.

　　3.组织集体交流.

　　4.随机小结.

　　《运动会》教学反思

　　新课标提倡：数学课要能够给学生创设一个贴近学生生活实际能激发学生参与的具体情境，让学生在这个具体的情境中去发现问题，然后能通过独立思考和集体合作解决问题，在本课的设计中，我充分考虑到低年级学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见的情境——“学校运动会”，让学生在这个充满童趣的情境中去发现问题，在帮助他人的氛围中去思考问题。

　　在课的开始，我设计了一个学生喜闻乐见的情境“学校运动会”，以“学校运动会”这个具体情境来激发学生积极参与学习活动，在一个较复杂的情形中去发现数学问题和寻找解决问题的条件，然后利用这些条件去解决具体的问题，使学生感受到数学就在我们身边，同时，让学生感到学习并不困难。

　　《运动会》教学反思

　　本节课的亮点之处有三：

　　一是回忆导入。去年六一儿童节前一天，我校举行了“亲情运动会”，那天孩子们特别高兴，我班的学生也“玩”得很开心。于是我利用回忆去年的“趣味亲情运动会”来导入本课，孩子们的学习积极性一下就被调动起来了，仿佛今天又要举行一场别开生面的运动会一样。

　　二是有序探究。主题图中呈现的数学问题非常多，我不是让孩子们自由地找问题解决，而是引导他们按照一定的顺序来解决问题，孩子们纷纷表示要“按照从上到下的顺序来解决问题”，还说：“这样才不会乱，才不会把问题给漏掉了”。

　　三是主动参与。在探究每个问题时，学生积极主动地思考，踊跃发言，用心倾听，提出不同见解，方法灵活多样。最可喜的是学困生也能积极参与到活动中来。

　　设计名称：

　　北师大版二年级上册第94页第四单元分一分与除法《运动会》。

　　学情分析：

　　本班有学生17人，我以策划比赛活动、购买体育用品为背景，师生互动、小组合作学习并让学生当小主人根据提示购买体育用品，学生的兴趣很高。通过解决比赛中的问题，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高了读题、审题的能力。比赛分组、设计表演队列的教学活动，体现了学生学习的主体性。比赛分组问题，充分让学生探讨如何分并提出了多种方案，从而引导学生发现场地的特点找到最合理的分组方案，立足于生活实际。设计表演队列活动也从生活中挖掘素材，呈现了许多有特点的队列，激发学生创作的灵感，为他们提供了创作的目标，这道开放题也尊重了学生的个性差异，使不同层次的学生得到了发展。

　　内容分析：

　　本节课是一节实践活动课，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。这节课以开展运动会为背景，创设了一系列购买体育用品、如何根据场地开展比赛、设计表演队列的问题情境，通过本节课的教学不仅使学生对乘法、除法、统计等方面知识有进一步的理解和掌握，更重要的是使学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力有所提高。

　　教学目标：

　　1、进一步加深对乘除法意义的理解，熟练利用乘法口诀计算。

　　2、进一步加强解决实际问题的能力，提高根据题意提问题并解决问题的能力。

　　3、训练学生的发散思维。

　　教学重点：

　　1、进一步巩固乘除法计算，提高学生提问题和解决问题的能力。

　　2、提高学生解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　培养学生的发散思维。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.今天光明小学的操场上很热闹，咱们一起去看看吧。

　　出示主题图

　　2.仔细观察一下，说说你从画面中知道哪些信息？

　　3.这是一场趣味运动会，比赛项目花样很多。智慧老人打算在咱们学校也开一场趣味运动会。他把筹备这场运动会的机会给了咱们班。看！他给我们提供了一些体育用品

　　二、购买体育用品

　　1.课件出示体育用品单价

　　2.淘气和笑笑统计出了本班同学喜欢的体育用品，有毽子、皮球、沙包和跳绳，还了解到每个毽子是3元，每个皮球是9元，每个沙包是2元，每根跳绳是5元。学完统计后，他们统计出了本班同学喜欢参加这些体育项目的人数，你知道都是多少人吗？

　　出示课件：（4）仔细观察这张统计表，你能利用我们学过的知识来提个问题吗？

　　指名列式解答

　　师：谁还能仿照他的样子再提一个这样的问题？（两三个学生）

　　生提加法问题，谁比谁便宜（贵）多少元，多（少）多少人。师再让一两个学生提类似的问题。

　　师板书问题、列式（三种类型）

　　（5）参加跳绳的人数是扔沙包人的2倍，参加跳绳的有几人？

　　（6）买一个毽子的价钱的几倍就是买一个皮球的价钱？

　　3.看来同学们掌握得真不错，回答问题也很精彩。智慧老人夸咱们真不愧是个会学习的好孩子。看！他给我们带来了一些挑战。

　　（1）挑战一：体育用品的单价图

　　班准备用40元购买3种体育用品，可以买些什么呢？

　　（2）挑战二：体育用品的单价图

　　刚才同学们说的很好，我们进入第二个挑战。

　　赵老师花了72元购买体育用品，她可能买哪些体育用品？

　　下面我们四人小组合作交流一下。活动要求

　　1.1人说，其他同学认真听，发言时不重复别人的算法。

　　2.每组选一名同学列式做记录，把同学说的算式写在这张纸上。

　　3.交流的声音要小，自己本小组能听到就可以了。

　　4.交流完就坐直坐正。

　　5.汇报交流投影展示

　　三、解决实际问题

　　1.在大家的精心筹备下，体育用品都买来了，淘气和笑笑遇到难题了，咱们一起看看他们在发愁什么呢？

　　24名同学报名参加50米赛跑，应该怎样分组呢？

　　2.想一想每组有几人？

　　3.同学们提出的方案可真多呀！小组讨论他们该选择哪种方案比较合适呢？为什么？

　　4.前面问题同学们掌握得都很好，老师也想考考你们这些问题掌握地怎么样？

　　（1）有12人参加跳绳比赛，

　　可以分成几组？

　　（2）有27人进行拍皮球比赛，3人一组，___________________________?

　　（3）2人一组进行踢毽子比赛，分成了8组，___________________________?

　　四、动手设计

　　1.下面咱们轻松一下。展示鼓号队的队列表演

　　2.这是咱们学校鼓号队比赛表演的照片，他们多神气呀，为咱们学校赢得了不少荣誉，你们知道他们为什么总获得第一吗？（他们不仅有精神，演奏得好，队形也很新颖）

　　3.智慧老人想让咱们班同学为学校参加体操表演的18名同学设计表演队列，看哪个组设计得好，智慧老人就会把设计奖杯送给你们。

　　要求：1.同桌两人合作，共同设计，用学具盒中的圆片在白色垫板上摆放。学具盒中的绿色圆片代表男生，*圆片代表女生，男女生各有9人。

　　4.操作完后，想一想怎样用算式表示出你们摆的总人数正好是18人。

　　看哪个小组互相谦让，会合作，完后坐直坐正。

　　5.学生汇报

　　五、总结

　　同学们这节课表现真不错，说说你的收获吧！

　　教学目标：

　　1.结合具体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力。

　　2.进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些实际问题。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，创设情境。

　　师：同学们，你们喜欢参加运动会吗？你知道运动会都有些什么比赛项目？今天，老师和大家一起去运动会场上看看，你们高兴吗？好，我们出发。（演示课件）

　　二、探究问题，交流应用。

　　1.师：请同学们仔细观察画面，说一说你看到了什么比赛项目？（指名回答）你能提出什么数学问题？

　　2.指名分别说一说自己的数学问题。

　　（对于“跳远”和“拔河”两个以文字呈现的问题，尽量放手学生独立解答。而“赛跑”、“数气球”和“买水”三个以图文结合的问题则应视学生的实际反映适当扶放。）

　　3.师：同学们，你们可真聪明！我们完成了这次运动会的旅程，老师发现你们能把自己学到的知识运用到“运动会”的各项比赛中，这真是很了不起的本领呢！

　　三、拓展练习，熟练应用。

　　1.师：（播放课件，出示“练一练”第1题中左面的小题）请同学们仔细观察图画，并结合小松鼠的问题，想一想该怎样解答。

　　2.师：谁能扮演小松鼠为大家读读问题？（指名读题）想一想要知道“可以平均编几组？”还缺什么条件，这个条件在哪？（指名结合图画说一说）谁能把这道题完整地说一遍？（指名说一说）

　　学生思考后列出算式，集体交流订正。

　　3.（出示第1题右面的小题）师：同学们，看这些聪明能干的小猴，他们在做什么？如果3只小猴分成一组表演，那么27只小候可以平均编几组？（生独立思考后，指名列式计算。）

　　4.（课件出示24朵花）师：这些花漂亮吗？数一数它们有多少朵？有没有很快就数出来的，说说你的数法。（4个6朵是24朵或6个4朵是24朵等等。）如果把它们扎成花束，你想怎么扎，能扎几束？（生独立思考，动笔写下算式。）

　　师组织集体交流，将书中出示的问题融合其中做答，列出算式后可让学生说一说自己的算法。（这一环节可能出现有的学生把这些花2朵扎成一束，导致不能用乘法口诀一下计算出来，教师应注意鼓励学生的想法，使学生知道有些算式是不能用乘法口诀一步算出，但也离不开乘法口诀，这样的难题我们以后就会解决了。也可能会出现有余数的除法算式，也应给予鼓励引导。）

　　5.师：你们爱玩游戏吗？接下来老师和大家玩一个数学游戏。我说一种动物，你来快速说出它有几条腿，或者我说哪种动物共有几条腿，你快速说出有几只这样的动物，明白吗？

　　师：1只小鸟----生答2条腿。

　　师：几只小鸟8条腿----生答4只。怎么知道的？列式计算。

　　师：几只小鸟有12条腿----生答6只。列式解答。

　　师：1只青蛙----生答2条腿。

　　师：几只青蛙6条腿----生答3只。……

　　四、开放

　　1.师：星期天，老师带领27名优秀队员去科技馆参观，他们要坐什么样的车去呢，如果这28人都坐小车，请同学们帮助他们计算出需要租几辆请同学们帮住他们设计一个租车方案吧！（演示课件，大车限乘客10人，小车限乘客4人。）

　　2.放手让学生独立思考或小组合作完成。

　　3.组织集体交流。

　　4.随机小结。

　　一.教学目标：

　　1.通过“运动会”中的“赛跑”“跳远”“跳绳”等情境，进行乘除法的应用练习。

　　2.培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运动所学知识解决实际问题的能力。

　　3.进行“热爱体育运动”“勇于为集体争光”和“热心为大家服务”的思想的渗透。

　　二.教学重点：提出并解决相关的乘除问题。

　　三.教学难点：培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运动所学知识解决实际问题的能力。

　　四.教具准备：与教学同步的课件

　　五.教学过程：

　　（一）谈话引入情境

　　教师谈话引出话题：同学们还记得我们学校开运动会的情形吗？你在运动会上参加了哪些项目的比赛？你还看到了哪些醒目的比赛？在运动会的赛场上你有什么感受？

　　引导语：淘气和笑笑的学校也举行了运动会，想看看他们在运动会上的情形吗？（学生答：想）好吧，现在我们一起去看看好吗？（课件出示主题图）

　　说一说：从这幅图上你看见了哪些比赛项目？

　　（二）分析问题，解决问题

　　师：从这幅图中，你发现哪些与数学有关的问题？

　　（学生汇报找到的数学问题，教师引导学生一一解决）

　　1.解决第一个问题“参加跳远比赛的有多少人？”

　　课件出示跳远的图片和问题“参加跳远比赛的有多少人？

　　师：刚才那个小朋友说得真好，那谁来解决这个问题呢？你是怎样来解决的？

　　学生汇报：从图中发现：参加跳远的同学每人跳3次，一共跳了21次，要用除法，21÷3=7(人)

　　2.解决”跑步”问题

　　课件出示跑步图和问题”24名运动员分几组跑完?”

　　师:刚才有好几个小朋友找到了这个问题的解决方法,能和大家汇报一下你是怎样解决的吗?

　　学生汇报:从图上可以知道”24名运动员参加跑步”和”每组4人进行比赛”,只要把24除以4就可以了

　　3.解决”拔河”问题

　　课件出示跳绳图和问题“两队一共有几人？

　　师：这个问题有哪几个能像刚才的那几个同学那样给大家汇报一下你们是怎样解决的？

　　学生汇报：这个问题很简单，每队有9人，两队就是有2个9，要用乘法，2×9=18（人）

　　4.解决“气球“问题

　　课件出示气球图和问题“一共有多少个气球？

　　师：说得真好！那谁来说说你是怎样解决这个问题的？

　　学生汇报：从图中发现有4束气球，每束有5个，一共有4个5，要用乘法，4×5=20（个）

　　5.解决“买东西”问题

　　课件出示买东西图和问题“3瓶水需要多少钱？”

　　师：有哪个同学能像前面的同学一样说说你是怎么解决这个问题的？

　　学生汇报：从图中发现每瓶水要3元，3瓶水，也就是3个3，用乘法，3×3=9（元）

　　6.还能提出什么问题？

　　……

　　（三）应用新知，解决问题

　　1. 动物杂技团

　　师：同学们今天的学习非常认真，表现得很好，为了表扬大家，今天老师请来了动物杂技团的小动物们来为大家表演，高兴吗？来，看看来了哪些小动物？（课件出示动物图片）

　　师：团长小松鼠来了，好可爱的小松鼠啊！可是大家看他好像遇到什么难题了？你们愿意帮助他吗？（愿意）

　　a.出示“小鸭图”：小松鼠说：“35只小鸭可以平均编成几组？”

　　学生汇报：从图上看到有35只小鸭，每5只编成一组，要用除法，35÷5=7（组）

　　b.课件出示“小猴图”，小松鼠说：“27只小猴可以平均编成几组？”

　　学生汇报：从图上看到有27只小猴，3只为一组，要用除法，27÷3=9（组）

　　c.课件出示：小松鼠说：“几只鸟有2条腿？几只青蛙有12条腿？”小朋友们，这两题你们会吗？会的话，请你在数学本子上列式解答

　　师：小朋友们，你们太棒了！小松鼠团长的问题都被你们解决了。为了谢谢你们，小松鼠团长还给大家送来了一些花，高兴吗？（课件展示“小花图”）看看，一共有多少朵花？（指名学生回答）

　　师：你真聪明！不过松鼠团长还给大家提出了两个问题，你们会解答吗？（课件展示：小松鼠说：“每6朵扎一束，可以扎成几束？每8朵为一束，可以扎成几束？）

　　学生在数学本子上列式解答，然后集体进行订正。

　　2.租车

　　师：小松鼠团长想请我们班今天表现最好的28位同学去参观动物杂技团，但是不知道怎样租车，要请同学们帮忙。能解决松鼠团长两个问题的小朋友就能得到松鼠团长的邀请。（课件出示“租车图”）我们来看下，有什么样的车，你知道“限乘客10人”和“限乘客4人”是什么意思吗？（指名学生回答）

　　师：你真聪明！好，我们现在来看看松鼠团长给我们提出的了什么问题？（课件出示：小松鼠说：“都做小轿车，需要租几辆车？”“想一想，还可以怎样租车？”）你们能解决这两个问题吗？

　　学生在数学本子上列出第一个问题的算式，第二个问题自己先认真考虑，请会的学生汇报解决方法，教师表扬表现好的学生。

　　（四）课堂小结 师：今天你们快乐吗？在参观了淘气和笑笑学校的运动会看了小松鼠的动物杂技团后，你有什么收获？