【提要】古希腊伟大的哲学家柏拉图在《理想国》中构建了一个幸福、正义、完美的国家，并完整地阐论教育教学思想。在《理想国》中，一个关于教育的“乌托邦”情节被完美地构想出来，也正因为这一点，这部著作中独特的、不朽的教育理念才得以表现，对于当代教育发展具有重大的借鉴价值。
【关键词】《理想国》教育思想借鉴意义
一、柏拉图《理想国》中的教育思想
(一)学前教育与终身教育
柏拉图是第一个提出了学前教育思想并强调早期教育的重要性的哲学家。他认为儿童的学前教育是必不可少的，就像幼小的生物，其初始阶段的可塑造性是非常强的。他特别指出，玩游戏、听故事以及鼓舞人心的音乐，能够培养孩子正直、善良的道德品质。他同时强调故事、儿歌的教育影响。家长给孩子们讲的故事要删除那些关于幻觉、虚伪、暴力等有害的故事内容，要充满着智慧、勇气和友善，这样才能通过简单的教育形式将美根植于孩子们的心脏，使他们在生活中受益匪浅。教育不仅要越早越好，而且还要树立终身学习的理念。他强调人在有了工作后还要继续保持受教育的思想。不仅如此，他还认为那些不管在学习上还是在工作中都以十分优异的成绩通过考核的人，也必须要接受最后的考验，即接近完美的、最高善的标准武装自己，改造自己的灵魂，从而能够更好地、更长久地管理国家、管理自己。
(二)音乐与体育的教育思想
在柏拉图看来，音乐和体育对人的影响是十分深远的。他认为，教育是体育和音乐的结合形式。通过体操教学训练身体，锻炼孩子的体格，一个强健的身体是更好学习和生活的基础；通过音乐熏陶陶冶孩子们的心灵，这里的音乐不仅仅指现代的流行音乐，还是覆盖文学和故事多种形式的。成功的教育基于一定的音乐熏陶和必要的体育训练，只有通过这种熏陶的精神渗透方式影响着儿童的心灵，才能促进他们形成良好的品格素质和行为习惯。
(三)男女平等的教育思想
在《理想国》中，柏拉图认为天赋能力在男性和女性之间是无差别的，实则是人与人之间的差别，因此男性与女性受平等教育的权利是相同的。他指出，“为了培养护卫者，我们对女子和男子并不用两种不同的教育方法，尤其是因为不论女性男性，我们所提供的天然禀赋是一样的”。教育的作用是培养城邦的守护者，女性和男性肩负一样的使命，所以女性教育的目的是培养出与男性一起能够保卫国家的守卫者。因此，女性必须接受同等的教育形式，因为只有这样，女性才能和男性一样拥有守卫国家的能力。(四)国家教育思想柏拉图不是一个只重视学问、只关注学识的教育家，他十分重视教育在社会和国家中的意义和作用，并始终把国家的命运和人类的未来与教育密切联系在一起。柏拉图认为，一个向上的国家，关键在于有一位有智慧、有能力并能够真正关心国家、守卫国家的统治者，而只有通过教育才能培养出真正的守卫者。正如他在《第七封信》中所说的，除了真正的哲学王、城邦的统治者是至善的、充满智慧的、拥有能力的，其他人都始终离不开教育的影响。
二、《理想国》教育思想对当代的价值
(一)加强未成年人教育，重视儿童家庭教育
柏拉图强调的早期教育理念具有很大的价值影响，对教育发展有着指引作用。在《理想国》中柏拉图着重强调了儿童的早期教育，探究了促进儿童发展的几个方面。首先，父母对于孩子的早期教育应该放在道德素质的培养上，让孩子们学会区分对与错，抵制不良行为的诱惑。其次，在家庭教育中的父母的教育模式需要进一步改进，家长的教育必须重视民主和平等，既不能溺爱放纵，也不能过于苛刻和严厉。最后，在家庭教育中，家长一定要身体力行，以身作则，言行一致，父母的行为、生活方式和个性品格会潜移默化地感染着孩子，在孩子的成长道路上留下深深的烙印。
(二)重视素质教育，培养全面发展的创新型人才
柏拉图认为教育不单单是知识的灌输，更是培养全面发展的创新型人才。他特别指出，全面发展是身心的发展，包含智力和审美发展。这意味着儿童既要学习文化基础知识，也要学习体能、艺术修养、道德素质。这与当代现阶段实行的素质教育政策不谋而合，素质教育是一项旨在以提高国民诸方面素质为目标的教育形式，它主要强调受教育者的思想道德素质，注重培养受教育者的个性和能力，强调他们创造性能力的培养、审美观念与能力的培养、社会公德的教育。如今，通识教育一直存在着应试教育的弊端，严重影响创新人才的培养。只注知识的灌输，只在乎应试考试的分数，但忽略了孩子的心灵成长，忽略了柏拉图教育理念中最强调的道德教育。随着新时代的快速发展，孩子所面临的各个方面的压力也越来越大，所以在培养精英人才的同时，要以道德教育为前提。
(三)重视教育公平，为实现中国梦奋斗
柏拉图认为男性与女性的天赋是相同的，受教育的权利也应当是平等的。不以性别加以区分职位限制、平等的观点对于当代女性就业发展具有前卫的价值指向作用。现阶段的教育应向公共领域转变，应更多地转向国家投资，应在教育政策公平原则的基础上进行调整和分配，这有利于更好地实现性别教育机会的平等。为更好地促进教育公平，还需关注边远落后地区。近年来，国家加大了资助力度，对边远地区的学生提供相应帮助，促使他们的学习生活条件有了较大的改变，但仍然与发达地区相差甚远。这种差距反映在教育方面，国家应进一步完善教育体制，建立健全教育体系，促进更多的教育平等机会，保护他们的权利和利益。
(四)强调终身教育，将家庭教育、学校教育和社会教育有效衔接
柏拉图认为学习是终身的，应该把教育当作国家的事业，这一观点对于教育的发展至关重要。将家庭、学校和社会三者教育形式有效衔接起来才能最终形成人的终身教育。首先，要毫不动摇地贯彻实施义务教育政策，促进学生掌握必要的文化基础知识和熟练的基本技能，使学生具有良好的思想品质和行为习惯。其次，不要把大学视为学生唯一的广阔天地，培养与社会需求紧密结合的高科技人才同样具有价值。最后，我们必须充分发挥高等教育的独特优势，使学生不仅是能拿到毕业证书，同时也能成为国家高精尖的人才。
三、总结
柏拉图对教育理念的阐述，虽然存在着一种“乌托邦”式的完美想象，但我们并不能因此漠然视之。就像柏拉图所说，“如果我们并不能证明一个国家能在现实中管理得像我们所描述的那样好，难道就可以因此说我们的描述是最糟糕的吗?”凡是说过的，就必须要做到，这是不可能的。“真理通常总是做到的比说到的少”，我们不能像理想描述那样做到这一切，但我们还是要努力接近”真理”。只有这样我们才能更好，所以柏拉图在《理想国》中表示的教育思想是一个近乎完美的理想，但它仍然能够为我们的教育实践提供参考意见。
作者：郁烨 单位：南京林业大学马克思主义学院
电影电视届万众瞩目的金球奖在洛杉矶的希尔顿酒店成功举办，那么金球奖到底是一个什么奖项呢？
今天笔者的科普将简要地告诉你：什么是电影奖，什么是电影节。
有很多电影人朋友咨询笔者国际电影节投递的时候，有的电影人朋友张口就是，你好，我要报柏林，我要报戛纳，我给你钱，我有钱，你看。这一类朋友说明对自己的影片还是有自信的。作为顶级国际电影节，威尼斯，塞巴斯蒂安，柏林，戛纳这类都是可以投递参与，这类属于A类电影节，A类一方面可能是很有影响力的，另一方面也表明其所属性质，B类C类并不就意味着比A类矮人一等。A类的意思是，竞赛型非专门类电影节，简单来说就是你可以投递影片，可以竞赛，但是不会像B类的电影节竞赛种类划分地非常详细，B类是竞赛加上专门。例如戛纳要求直接投递影片，至于具体到影片被分为哪一类，这由戛纳电影节组委会决定。而B类电影节提供了更多的主动性，动画类针对动画电影节，悬疑恐怖针对恐怖电影节，以此类推。
同时我们还注意到，很多人对于奥斯卡有着很大的误解。请明白：奥斯卡不是电影节！奥斯卡金像奖正式名称是美国电影艺术与科学学院奖（AcademyAwards，简称学院奖）。奥斯卡金像奖是美国一项表彰电影业成就的年度奖项，旨在鼓励优秀电影的创作与发展，其中囊括了各种电影类型，有20多个不同的奖项，也是世界历史最悠久的媒体奖项，已成为全世界最具影响力的电影奖项。
那么金球奖呢？金球奖（Golden Globe Awards），是美国的一个电影与电视奖项，以正式晚宴的方式举行，举办方是好莱坞外国记者协会。此奖从1944年起，每年举办一次。此奖的最终结果是由96位记者（其中约三分之二是兼职）的投票产生。所以这也不是电影节，它是一个电影电视奖项。
那么奥斯卡和金球奖的区别呢？
主办方是最大的区别：奥斯卡是由电影艺术与科学学院颁发的，有所谓专家团队评选审核，简单来说更权威更学院派，因而奥斯卡获奖的电影很多人会觉得比较小众，奥斯卡更注重内涵不注重脸和名气，同时其在教科书里被誉为“推动世界电影前进的存在”，奥斯卡更多的是鼓励纯粹的影视艺术。而金球奖是记者协会举办的，比起奥斯卡底蕴历史和专业性都不是一个级别，但是它会更注重大众的反应和呼声，简而言之就是这是一个记者代表观众的选择奖。所以如果你喜好趋于公众形象与塑造，公众呼声高的影片的话，那么你会觉得金球奖影帝含金量高，如果拼演技对剧情理解力肢体画面表现力那奥斯卡略胜一筹。
金球奖和奥斯卡与电影节完全不是一回事。
回到刚刚的电影节话题。国际电影制片人协会每年批准认可55个有质量的国际电影节。通常根据电影节的性质，协会将其分为A、B、C、D四类，即竞赛型非专门类电影节，竞赛型专门类电影节，非竞赛型电影节，纪录片和短片电影节。
A类
竞赛型非专门类电影节，此类电影节有评奖，可以没有特定的主题。
15个国际A类电影节分别为：
法国-戛纳国际电影节；
意大利-威尼斯国际电影节；
德国-柏林国际电影节；
瑞士-洛迦诺国际电影节；
俄罗斯-莫斯科国际电影节；
西班牙-圣塞巴斯蒂安国际电影节；
加拿大-蒙特利尔国际电影节；
捷克-卡罗维发利国际电影节；
阿根廷-马塔布拉塔国际电影节；
日本-东京国际电影节；
中国-上海国际电影节；
印度-印度国际电影节；
埃及-开罗国际电影节；
波兰-华沙国际电影节；
爱沙尼亚-塔林黑夜国际电影节。
B类
竞赛型专门类电影节， 此类电影节突出特定的主题
例如：
韩国-釜山国际电影节；
意大利-都灵国际电影节；
西班牙-锡切斯电影节；
瑞典-斯德哥尔摩电影节
美国-棕榈泉国际电影节
美国-圣芭芭拉国际电影节
C类
非竞赛型电影节，此类电影节不设评奖，主要展映入选的各国影片，例如：
加拿大-多伦多国际电影节
奥地利-维也纳国际电影节
D型
此类主要是纪录片和短片电影，例如：
芬兰-坦佩雷国际电影节
德国-奥伯豪森国际短片电影节
波兰-克拉科夫国际短片电影节
俄罗斯-圣彼得堡国际电影节
西班牙-毕尔巴鄂国际纪录片和短片电影节
同时，按照综合性专业性我们又可划分为如下几类：
1、综合性国际电影节
综合性国际电影节有120多个，特点是规模大，各种类型的影片（包括故事片、纪录片、科教片、美术片等）均可参加比赛或映出。举行的时间长，一般两个星期。
主要的有威尼斯国际电影节、戛纳国际电影节、卡罗维发利国际电影节、蒙特利尔国际电影节、开罗国际电影节、柏林国际电影节、洛迦诺国际电影节、圣塞瓦斯蒂安国际电影节、马塔布拉塔国际电影节、伦敦国际电影节、莫斯科国际电影节、卡塔赫纳国际电影节、纽约国际电影节、迦太基国际电影节。
2、专业性国际电影节
专业性国际电影节有150多个，特点是规模小，举行的时间也短，最多一周，最少3～4天，一般只放映或主要放映某一专业题材的影片，包括政治、军事、科技、文教、卫生、工农业等30多种专业。历史最久的专业性电影节是1945年意大利创办的国际体育片电影节。自创办以来，先后在意大利的科蒂纳丹佩佐、圣万桑、都灵等城镇举行，每年一次，为期一周。
其他重要的专业性国际电影节还有：国际科学电影协会轮流举办的国际科学普及电影节、法国创办的昂西国际动画片电影节、西班牙的希洪国际儿童片电影节、法国巴黎的国际军事电影节、保加利亚的瓦尔纳国际红十字会和卫生电影节、芬兰的坦佩雷国际短片电影节、联邦德国的弗里德堡宗教电影节、捷克斯洛伐克的伐斯特拉发国际生态学电影节、丹麦的欧登塞童话片电影节、比利时的安特卫普幻想片电影节、美国的纽约国际手工艺品电影节、瑞士的日内瓦国际自然影片电影节等。
3、地区性国际电影节
地区性国际电影节，现有30多个，特点是规模大、小不等，放映时间一般是一周，有的两周，只放映某一个地区、几个地区某些国家生产的影片。1954年由日本、印度尼西亚、菲律宾、马来亚（马来西亚）、新加坡、泰国以及香港、台湾等地共同创办的亚洲电影节（亚太影展）是最早的地区性国际电影节之一。
其他主要的地区性国际电影节还有：苏联创办的专门放映亚、非、拉国家影片的塔什干国际电影节、布基纳法索（原名上沃尔特）举办的瓦加杜古泛非电影节、在古巴举办的拉丁美洲新电影国际电影节、法国的南特三大洲电影节以及东盟国家电影节、巴尔干国际电影节、法语区国际电影节、北欧电影节、地中海电影节、英联邦电影和电视节、撒哈拉地区国家电影节等。
以上3种不同性质的国际电影节在国际文化交流、政治活动、经济贸易、科技合作等许多方面发挥了重要的作用。80年代每年有 100多个国家和地区参加各种不同类型的国际电影节。通过各国影片的放映和各国电影工作者的交流，促进各国的友好关系和相互了解，为发展各国电影事业作出重要的贡献。
来源：投奖帮 （toujiangbang）
浙ICP备20029430号-1